潘承良
广西北海市合浦县西场镇蚬港小学 邮编:536129
【摘要】自主学习指的是学生能够按照既定的要求和目标，通过自主把控学习的方法和时间，自主地完成学习活动。在小学数学改革的发展过程中，越发的注重对于小学生自主学习能力的训练。通过引导学生的自主学习，从而激发学生的数学思维能力，提升学生数学素养的全面形成。教师需要充分重视自主学习能力培养的积极意义，从而针对性的提出发展策略。
【关键词】小学数学；学生；自主学习
1.培养学生自主学习能力的原因
1.1时代的发展要求
随着教育的不断发展，社会要求每个人都需要以终身学习的理念去不断提升自己。当自己停下脚步，那么他将很快被社会所淘汰。而自主学习的能力形成对于终身学习而言，是其必备的条件。当学生具有了良好的自主学习能力，他能够通过生活不断的学习知识，形成良好的综合素养。
1.2教学改革的发展需求
由于新课改的不断推进，小学数学教学越发重视学生自学能力的培养。当下小学数学课堂实行以学生为教学主体，教师在教学过程中更多的扮演引导者的身份。让学生充分发挥自我的主观能动性，让学生以更高的学习积极性参与到学习活动当中。
2.发展策略
2.1以学生为教学核心
在小学数学课堂中，教师需秉持以生为本的教学模式。学校可以考虑开设新型的线上形式的数学课程，让学有余力的同学拥有更多学习平台，保障在日常教学中能够充分渗透数学思维。不断优化当下的教学策略，从而显著提升学生全方面的数学素养。学校可以考虑开设新型的线上形式的数学课程，让学有余力的同学拥有更多学习平台，保障在日常教学中能够充分渗透数学思维。在体验式教学模式开展过程中，学生将对每次课程的教学目标、内容以及方式都有了简单的了解，便于学生对于数学知识的自主学习以及深入探究。教师可以让数学的学习与生活两者相互结合，提升学生对于数学学习的亲切感。如在轴对称图形内容教学过程中，可以让学生讨论对称图形都有哪些，它们都有什么特征，生活中是否见过这些图形等等。
2.2有效开展合作式教学
合作教学思维就是要求在教学过程中不拘一格，在满足知识传递目标的同时所采取的教学方式能够很好的引起学生思维共鸣与学习兴趣，对于学生来说，自主学习思维就是在学习与解题过程中的应变、思考、联想能力。尤其是小学数学一个问题会涉及到多个模块的知识，让学生在面对复杂问题时能够有一种快速突围的能力。另外通过在数学教学中自主学习思维的应用后，能够影响到学生在解决其他问题时的创造性能力，鼓励学生面对问题是多去自主思考走出思维局限的干扰找到快捷、高效、使用的问题解决方式。引导学生的合作能力有时不仅仅局限在数学学习，有时更能突出学生整体的学习品质。
2.3生活化的教学模式
学生在生活中可以随时随地的发现数学的存在。教师可以以信息技术为连接点，将数学与生活两者紧密的相结合，从而让数学学习变得丰富有趣。
而空间观念的建立，需要以大量的感官体验和操作练习为基础，需要课前进行操作探究。通过基本的动手观察已经基本能够了解长方体以及正方体等基本特性，那么这些数学知识如何在生活中运用到呢？首先在生活中找形状是正方体或长方体的物体，并进行观察，描述长方体、正方体是什么样子的。决定从生活中发现的一个长方体来加以利用。最终选择一个无盖的鱼缸作为研究方向，主要由于鱼缸是我们生活中常见的事物，许多家庭都有就有一个鱼缸。在这样的研究题材下，主要提出几个思考问题。制作这个金鱼缸需要多少玻璃？把金鱼缸放在客厅需要预留多大的空间？思考这些问题要计算这个长方体的什么？
2.4针对性的分层教学
教师通过分层教学，可以将难度大的知识点转化为简单的学生好接受的知识点，学习起来更加方便高效。那么，如何将分层教学恰到好处地运用到小学数学课堂中，如何将学生们进行分层，如何降低学习难度，这些也并非易事。首先可以通过一定的方式区分出不同层级的学生，如刚入学时的摸底考试等。按照摸底考试的成绩将学生们分为不同的组，既可以是相同层次的学生一个组，也可以是不同层次的学生一个组。这样一来分层就变得十分明朗，有利于教师对知识难度的简化。也避免了一些学生浪费时间而另一些学生无法接受的现象。分层教学运用到数学课堂中，教师根据实际情况降低教学难度，不仅有利于学生的发展，也减轻了教师的心理负担，有利于教学方式的革新。启发性原则要贯彻小学数学的整个过程，以引导性的教学方式带动学生深入学习。教师在课堂上灵活结合视频，进行现场教学。当学生对于某一部分有疑惑时，可以重复讲解，进行针对性辅导教学。
2.5加强思维导图教学
在绘制思维导图之前，引导学生找到一个中心主题来绘制思维导图，并且该主题应该能够表达的知识主体。为了引起的学生的注意，需要使用尽可能大的字号来表达这个主题，以吸引学生的注意力。首先将中心主题以外的其他地方留空，以便学习者有无限的思考空间。 绘制思维导图时，许多线用于连接每个知识点，这些线应规则且不混乱。按照人脑的想法绘制关键字后，它会分解关键字中的几行，这一行可以称为辅助分支。该次级分支是由关键字触发的所有新关键字，但是该次级分支必须沿着学生的学习记忆和思维的曲线表达。
2.6多元化的教学模式
在多元化的数学教学模式中，对于学生的自身特点尤为重视。其注重提升学生的学习兴趣，从而让学生在数学教学活动中产生成功感。让学生以自信的态度加入到数学教育中，提升活动参与感。让过去枯燥的教学活动进行充分转变，让学生对于数学教学活动产生新的认识。在多元化的数学教学中，将积极培养学生综合能力、习惯与意识的形成。在多元化数学学习中是基于互动性的一种教学模式。它是提高学生学习积极性和能动性的有效途径，使课堂上的数学教学更加的高效。在学生的能动性调动起来之后，这样便促成生成性资源的形成。
3.结语
总之，自主学习能力对于学生数学学习，乃至终身学习而言都具有重要意义。教师需要充分发现自主学习模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。同时，教师也可以在小学数学教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现数学学习的实用性，让学生尝试将数学与日常的生活相结合，提升教学效率。?
参考文献:
[1]王一婷.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力.科普童话，2018, (37):56.
[2]胡春香.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].小学生，2018, (10):76.