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摘要：心理健康教育实践工作的主要功能就是让高职阶段的学生能够有更好的成长环境和心理条件。不过，我国当前的高职院在心理健康教育方面的实践工作并不乐观。本文主要分析了高职阶段的学生在心理健康方面的问题，并提出的一系列的解决对策，希望心理健康教育课堂能够成为高级阶段学生心理健康教育的主阵地，通过实施多样化的心理健康教育，让高职阶段的学生能够有更加健康的心理状态，从而促进高级阶段的学生能够更好地投入到学习中。
关键词：高职院校；心理健康教育；实施途径；方法
1.高职院校心理健康教育的现状及问题
因为高职阶段的学生其社会经验不足，而且在认知方面也会有一定的欠缺，这就让这一部分学生在面临一些比较复杂的问题的时候，容易造成心理方面的情绪得不到有效的排除和解决，严重的甚至会发生一些学生伤害到自己的行为。我国目前的高职学生在心理健康方面有一些问题，因此，学校方面应当重视学生的心理健康问题，并采取一系列的合理有效的措施对其进行解决。开展心理健康教育实践工作其目的就是让学生能够有更加完整的心理品质，而且也能够让学生的人格进行完善。心理健康的教育方式有各种各样，比如可以通过团体辅导或者对学生宣讲一些心理方面的专业知识，采取一系列的危机干预以及结合个案咨询的方式等，可以很好的促进心理健康教育的实践成效的提升。不过在实践工作中，所执行的内容和形式与学生的实际情况有一些不匹配的现象，而且还有一部分的高职院校对于学生的心理健康并没有做到关注和重视，而且一些相关的心理健康教育机构或者组织也没有充分发挥其功能和意义，这就造成学生在心理健康方面的问题依然得不到解决。还有一部分学校甚至会用思想政治教育替代心理健康教育，把工作重心放在了思想政治教育方面。我国目前的高职阶段的院校在心理健康教育实践工作中主要有以下两方面的问题：
1.1不重视心理健康教育工作
我国当前的高职院校对于学生的心理健康教育并没有充分的认识到其重要意义。而且在有关的课程方面，也没有更高的科学性和合理性。首先就是思想认识方面的不到位。一部分高职院校并没有认识到开展心理健康教育实践工作的必要性。还有一部分院校会受到来自传统观念的干扰和影响，并不重视高职学生的心理健康问题；二是一部分院校并没有把心理健康教育纳入到人才培养方案和目标里面。我国长时间以来，高职院校都会把人才培养的重点放在学生的专业技能方面。因此，对于心理健康方面的工作并没有比较高的普及率；三是有关的心理健康教育硬件设施不到位。一部分高职院校并没有匹配必要的一些机构或者师资力量开展心理健康教育实践工作，而且也没有相应的硬件条件，这就造成心理健康教育实践工作没有更多的支持条件。
1.2高职院校心理健康教育方面的覆盖面不够
据有关调查表明，很多高职院校在开展心理健康教育实践工作的时候，并没有覆盖到所有的学生。比如在设置心理健康教育课程的时候，几乎不会把心理健康教育课程作为必修课，常常都会采用选修课的方式开展有关的教育活动，这也就造成心理健康教育不能普及到每一位学生。还有一部分院校会误认为思想政治课程就是心理健康教育课程。然而思想政治教育课程的目标和培养方式与心理健康教育课程的目标和培养方式有特别大的差异。除此之外，还会有一些院校并没有比较专业的师资力量，相关的心理咨询师等条件也不达标，而且也没有专业的心理方面的老师开展心理咨询活动，这就造成学生在心理方面的问题并不能够得到妥善的解决。
2.落实心理健康教育的具体对策
2.1建立一支专兼职结合的心理健康教育师资队伍
高职院校开展心理健康实践工作其目标也是希望学生能够有更加健康的心理状态。因此，学校方面应当给学生配备一支专业的心理健康教育师资队伍，让整个学校的心理健康教育实践工作有更加坚实的基础和更强的推动力量。
当然，在短时间内，要想让各高职院校都能够配备一支专业性比较强的心理健康教育师资队伍也是有着比较大的难度。不过，学校方面还应当从长计议，逐步加强和引进专业性比较强的师资队伍。另外，学校方面也可以考虑采取让辅导员加强一些心理健康方面的知识的学习和培训，进而促进辅导员也能够成为心理健康教育师资队伍的重要组成部分。
2.2实现高职学生心理健康档案化
学校方面也应当适时的对学生开展一些心理健康方面的调查，这样才能够让心理健康教育实践工作更具针对性。比如，可以在学生刚进入学校开始大一生活之后就采取一些问卷调查的方式掌握学生的心理健康状态。同时，建立起系统的心理健康档案，而且也需要在学生的后续学习过程中对其心理健康状况进行调查和评估，进而让心理健康教育的档案能够延续到学生的毕业，这样就可以促进学校根据学生的档案做相关的分析工作，这样也能够让学校更加了解学生的心理健康倾向和问题，也才能够在后续的实践工作中制定出更加科学合理的方案，而且也才能够促进高职院校心理健康教育实践工作成效的提升。
2.3让课堂成为心理健康教育的主阵地
首先对于高职阶段学生的大一新生来说，开设心理健康教育课程是有其必要性的，不但能够让学生可以更快适应大学生活，而且学校方面应当有机参考答案或者大三的学生的实际情况，设置一些心理健康方面的选修课程。而且也可以对教学形式进行丰富，不但有理论知识方面教育。而且也能够采取一些案例教学方式，这样才能够让心理健康教育内容更具针对性、方式有更高的合理性。当然，也可以采取户外拓展学习的方式，让学生之间的互动能够实现增强，而且也能够让学生之间有更多的了解和认识，这样也能够促进学生有更加健康的心理状态。
2.4开展形式多样的心理健康教育
从调查的结果来看，高职阶段的学生常常都会通过校内心理咨询、家人教导、杂志报纸或者电视电影、心理讲座、网络、课堂教育等方式获取心理健康方面的知识。不过，学生在获取心理健康方面的专业知识主要依靠学校教育。不过，也有很大一部分的学生通过网络的方式获得心理健康方面的知识以及学习一些有效的措施对自身心理方面的不良情绪进行排解。学校方面不但要做好心理健康理论支持的培训和传授，而且也需要定期开展一些心理健康教育讲座或者设立心理咨询室等方式，让学生在心理健康方面的疑惑或者问题得到更好的解决。
2.5建设高职院校心理健康教育网状结构
高职院校要想实现心理健康教育网状结构的建设，不但涉及师资方面的配备，而且也需要硬件和软件方面的支持。同时，还需要各有关教育工作者从思想认识上正确看待心理健康教育工作。以心理健康教育工作的实际需求为基础，强化各院校以及各级、各部门之间的协调配合力度，进而让心理健康教育工作能够实现更好的成效。当然，心理健康教育工作也要普及到全校的每一位学生。与此同时，也要实现心理健康教育工作的常态化。当然，学校方面也应当以各年级的学生特征为依据开展更具针对性的心理健康教育。因为各年级的学生面临的学习情况和生活状态都会不一样。因此，在心理方面的状态也会有所差异。
3.结束语
综上所述，在高职院校内开展心理健康教育工作，对于学生的学习和生活来说有着特别好的促进作用，而且对于学校课程的完善也有很好的意义。因此，学校以及各部门之间都应当加强协调和配合，进而促进心理健康教育工作能够有更好的执行方案和实现更好的教育成效，进而推动我国教育事业的可持续发展。
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