岳阳县职业中等专业学校 414100
摘要：中职教育是整个教育体系中的重要一环，能够持续为社会输送现代化的综合性技术人才，为我国的经济发展做出了贡献。随着新一轮课程改革的持续推进，中职教育更加注重对学生的实践能力和综合素养的培养。在这一背景下，园林植物栽培与养护课程教学不仅要注重对学生基础知识理论的传授，更要注重发展其良好的实践操作能力。
关键词：中职教育；植物栽培养护；专业技能
引言：
在传统的中职教育中，教师更注重课堂教学的内容和成效，对于卷面成绩的要求高于课堂表现和实践操作，导致课堂教学与实践活动不能够良好的融合在一起，影响了中职教育的教学效率。随着新课程理念的提出，教师在进行园林植物栽培养护的教学工作时更要注重对实践能力的培养，引导学生主动学习，在实践教学过程中提高学生对园林栽培课程的兴趣，进一步提高教学效率。
一、结合实际情况，改革教学内容
中职教育的教学对象大都是初中生，因此在进行课程教学内容改革的过程中，首选要以基本的理论知识为基础，通过循序渐进的开展相关的教育教学活动，逐渐提高中职生的学习能力和实践能力[1]。在新课改的背景下对教学内容进行改革，就要立足于实际的教学情况，结合教学大纲和教材内容，根据学生的学习基础、学习能力进行针对性的教学改革。与实际相结合进行理论教学，让学生在学习的过程中联想到自身的生活经验，进而提高学生对于园林植物栽培养护课程的兴趣和爱好。传统的教学模式有许多的教学弊端，如教学内容繁杂、知识面空泛、地域性不足等等，对此教师可以进行针对性的调整，突出日常教学的重点和难点，对不重要的教学知识点进行删改。同时加强地域性教学，根据不同地域的地理特点展开相呼应的教学，让学生正确认识到地理环境对植物生长的影响和作用。通过结合实际生活情况，使园林课程进一步贴近生活，便于学生进行理解和记忆，进而提高教学效率。
二、借助信息技术，改进教学方法
园林课程的基础知识较为枯燥乏味，大量的专业术语给学生的学习带来了一定的困难。因此在教学改革的过程中，教师要注重对教学方法和教学手段的改进，在课程教学过程中引入趣味化的教学内容，能够有效的减少学生畏难情绪的产生，便于教师开展一系列的教学工作。比如，在《地被植物的整形修剪》一课中，借助多媒体展示教学内容相关的植物，让同学们观看相关的图片、视频，进一步加深学生对教学内容的理解和记忆。在制作多媒体课件时，教师还可以在互联网上查找关于园林课程的教学资源，引入多媒体课件当中，极大程度的丰富教学内容，让同学们能够直观的对相关的植物进行观察和学习[2]。
同时，教师还可以录制微课视频，着重突出教学重点和教学难点，在十分钟的视频中对专业内容，如“整形地被”、“空旷地被”、“林下地被”等专业的地形地貌知识进行精确讲解，加深学生对其的记忆和理解。
三、开展教学活动，提高实践技能
在核心素养的要求下，不仅要加强学生对专业知识和理论的理解和记忆，更要锻炼其良好的实践操作能力和创新思维能力[3]。因此，在园林教学过程中，开展实践教学活动是非常有必要的。改善低效的传统实践教学方法，综合考虑学生的兴趣爱好、学习基础等多方面的元素，安排适合学生学习的实习项目。与公园、树木园、绿化企业、苗圃等绿化单位建立长期有效的合作，让学生跟随单位内专业人员进行实践学习，通过实际操作园林植物栽培养护，提高学生的实践操作能力。“实践是检验真理的唯一标准”，通过开展实际教学活动，给学生提供了实战的机会，保证其在专业人员的指导下施展自身的园林技巧。比如，在《园林植物的营养管理》一课中，学生在专业人员的指导下学会“土壤施肥”、“追肥”的专业操作，进一步提高自身的综合能力。
四、改革考核方式，提高教学效率
在传统的园林授课过程中，期末考核往往以卷面成绩为主导，一定程度上忽略了学生的日常表现。这样的考核方法不仅单一，而且不能有效调动学生的课堂积极性，反而还会助长其“临时抱佛脚”的行为。在新课改的背景下，改革传统的考核方式势在必行。将课堂表现也纳入期末成绩中，采取比分制度，实践活动表现成绩占百分之四十，考试成绩占百分之六十，由两门成绩汇总出期末考核成绩。这样的考核制度能够极大程度调动同学们的课堂学习积极性，避免了学生为提高考试成绩而出现的作弊、抄袭等不良学习行为的出现。考试成绩由课堂提问、课后作业和期末考试的笔试成绩构成，而表现成绩则由同学们在实践活动中，对“植物灌溉”、“杂草防除”、“施肥追肥”、“松土培土”等实践内容的操作程度进行评比打分。
结束语：
在园林植物栽培养护授课的过程中，通过结合实际教学情况改革教学内容、开展教学活动等方式提高课堂教学的趣味性，能提高学生对园林课程的兴趣和热爱，进一步提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘晓燕.浅析中职植物栽培与养护课程教学与专业技能培养[J].现代职业教育，2017（33）：57.
[2]王丽菊.中职园林植物栽培养护课程教学与专业技能培养研究[J].新课程研究（中旬刊），2019（07）：25-26.
[3]王友国.园林植物栽培养护课程教学与专业技能培养研究[J].中国科教创新导刊，2017（21）：82.