孙叶琴
湖北省钟祥市郢中街道办事处莫愁小学 431900
钟祥市莫愁小学每个中队都有班级特色文化，四（2）中队辅导员充分挖掘中华传统文化的核心价值，构建班级“孝雅文化”特色，激发了少先队员们传承经典的欲望，练就了孩子们践行孝雅的技能，有效地陶冶队员们高尚的道德情操。
一、构建“孝雅”环境文化，展示集体精神风貌
教室是学生学习、生活的主要空间，高品位的班级环境文化，对小学生具有潜移默化的影响力和感染力。四（2）班突出“孝雅”特色，重点做好班牌班训、名人名言、前后黑板、桌椅摆放、环境卫生的打扫与保持及图书角、卫生角等，注意将它们赋予班集体一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，给小学生一种高尚的孝雅文化享受。
1、特色角――个性展示台。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家园”。班级特色角是学生个性特长展示的一个重要平台，所展示的每一幅书法、绘画、剪纸、习作、布艺作品都有其上榜的理由。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。
2、图书角——知识的殿堂。四（2）班利用教室前的一个角落，布置班级图书角，引导小学生捐书、换书、看书，营造书香班级，让每一位学生课余时间都有书看，丰富他们的课余生活。图书角由学生们自己轮流负责保管，这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中，可以培养小学生的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。
3、黑板报——知识的沃土。黑板报不仅是教师传授知识的沃土，更是指引小学生奋进的明镜。我班的黑板报主要板块有“经典诵读”、“感恩父母”、“红绿灯”、“孝雅之星”等，文字编辑、版面设计全由学生完成，培养了他们的想像力和创造力。
二、构建“孝雅”精神文化?，提高学生文明素养
一个班级要有明确的精神目标，结合学校特色德育创建，四（2）中队提出的“走进文明，争创孝雅”，这个目标是班级58名少先队员的共同追求。作为一名孝雅少年，必须知书达礼，掌握一些基本的家庭、学校、社会文明礼仪常识。四（2）中队结合《中小学文明礼仪教育》要求，积极开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大基本礼仪训练活动，提升学生文明素养。如餐饮之礼，重在教育学生“讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅”，为此中队辅导员编写了《文明午餐歌》：“排好队，进食堂。抬饭端菜慢慢走，有人下楼我稍候；领餐时，队伍齐。不嬉笑来不打闹，领完餐后再拿勺；用餐时，守规矩。安安静静讲文明，节约两字记心间；用餐后，清桌面。剩菜剩饭倒桶里，轻放餐碗回座位。”同时结合岗位实践活动，培养了4名“午餐小管家”，督促同学按要求领餐、就餐及餐后放碗勺行为，检查队员用餐情况。
三、构建“孝雅”制度文化，焕发集体生命活力
1、实行班干部轮换制，学生自主管理班级。结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，我们进一步制订与完善班级管理制度，并将制度文化渗透到日常岗位教育之中。四（2）中队重点加强岗位实践，从岗位设计、岗位职责、岗位竞聘、岗位培训、岗位锻炼、岗位评价、岗位轮换等方面进行。我们在健全“中队委”机构的同时，设有“值日小标兵”、“卫生小天使”、“教室小保安”、“图书管理员”、“学习小导师”、“午餐小管家”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班级管理的位置上，并定期竞选轮岗。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，学生真正成为班级管理的主人，他们时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，充分展示出每个学生的特点和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地”，使每位学生的个性品质获得不断发展。
2、出台《孝雅少年成长手册》，德育评价既重结果更重过程。
以往，我班德育过程评价主要是“红花榜”、“夺红旗”类，如何改变这种单一做法？我们尝试出台了《孝雅少年成长手册》，本《手册》包含四部分：操作说明、“孝雅十好”评价标准、学业成果评价标准、“孝雅少年”成长家庭评价等，其中“孝雅十好”评价又根据学生年龄特点分第一学段、第二学段两种评价标准，体现了一定层次性。如第二学段“孝雅十好”之一“用好餐”，要求学生做到四个方面：（1）有序排队领取食物，不插队或拥挤；（2）吃饭时安静，不说话，餐具轻拿轻放，不浪费粮食；（3）坐在教室用餐，不到室外边走边吃，到指定地方洗碗，不乱倒。（4）知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。评价采取每周评一次，一周之内，能坚持做到其中一项，颁发一枚“孝雅宝贝”红色印章。对学生学业成果的评价分学科单元测试、德育活动、经典传承、学科竞赛和体育艺术“2+1”，分别由学科老师和颁发“孝雅宝贝” 蓝色印章。“孝雅少年”成长家庭评价则由家长客观地分月进行评价。《孝雅少年成长手册》将学生日常在思想品德、行为习惯、学习成绩和特长培养等方面取得的点滴进步，都一一记录在册，让学生切切实实地感受到自已的成长与进步。
四、构建“孝雅”活动文化，培养学生创新品质
班级活动是特色文化建设的重要内容，只有贴近学生生活和已有的经验的班级活动，才能让学生在活动中体验、感悟和发展。
1、开展形式多样的主题班会活动，弘扬核心价值观。“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观之一，小学阶段班会要以此为主要内容展开，如结合新学期开学开展《文明礼仪从细节做起》班会、结合九一八事件开展“勿忘国耻 振兴中华”班会、结合考试开展“杜绝舞弊 诚信考试”班会、结合重阳节开展“传承美德 学会感恩”等。班会是班级最常见的活动之一，形式要多样，如讨论、演讲、小品、相声等，开展主题班会时，要联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。
2、开展轻松活跃的文体活动，发展学生个性特长。我们经常结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展乒乓球比赛、跳绳比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外，我们还积极组织学生参加学校“百生讲坛、百生艺坛”活动、“校园集体舞大赛”、“广播操比赛”、“庆六一文艺汇演”等，这些轻松活跃的文体活动有利于学生愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操，使他们有机会表现和发挥自己的才能。
3、开展“我们的节日”班级活动，弘扬中华传统文化 。每学期以春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日为载体，我都认真组织开展“我们的节日”主题教育，如“走进清明 感受传统”、“棕子飘香话端午”、“重阳与尊老”等，介绍节日的来历、习俗活动，并布置实践作业。每年寒暑假，四（2）中队都要开展争创“五星”活动，即“弘扬经典星”、“孝雅文明星”、“社会考察星”、“阅读智多星”、“体育安全星”，要求学生们与家长一起自觉探寻中华经典文化的历史起源、发展现状，阅读经典书籍，让学生感受中华文化的博大精深。
4、开展“三进”社会实践活动，提升学生践行能力。一是“孝雅”进校园，重点开展“践行孝雅 争创十好”活动，即理好容、走好路、行好礼、说好话、上好课、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、用好餐，坚持每月一个实践内容，做到训练有序，分层推进。二是“孝雅”进家庭，要求学生每天回家对父母说一句体贴或感激的话，每周与父母谈一次心或做一件侍奉性的事，在家里整理小房间、洗刷小件衣服、鞋等。三是“孝雅”进社区，结合市文明城市创建，学校积极开展“清洁乡村，美丽家园”和“小手牵大手共建美丽钟祥”活动，发倡议书、宣传卡，共同深入所在社区，清除垃圾及“牛皮廯”，美化街道村庄环境，达到了教育一名学生、带动一个家庭的目标。
四（2）中队历时三年的孝雅特色文化建设，提升了学生思想道德素养，孩子们变得文明、懂事、孝顺和典雅。2014年，该中队辅导员撰写的《“孝雅教育”的探索与实践》获钟祥市政府首届教育创新提名奖。我们认为：一所学校的精彩，在于它的文化底蕴；一个班级的品位，在于它的特色建设！