何蓉蓉
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
【摘要】作为小学阶段的基础性学科，小学英语教学在学生的教育过程中有着较为重要的地位。基于现在教学环境的影响，小学英语的教育还存在一些弊端与漏洞，这些问题的出现在一定程度上阻碍了小学英语的教育结果。本文针对英语教学过程中存在的一些问题，结合自身的教学经验提出行之有效的解决措施，以供参考。
【关键词】游戏教学法；小学英语；教学应用
游戏化教学对于小学生的吸引力更大，这是因为游戏是很多孩子最喜欢的娱乐活动，他们更愿意在游戏上花费时间和精力。笔者认为小学英语教师要具备自主编创英语游戏的能力，根据不同教学内容设计英语游戏，这样可以让每一堂英语课都充满新鲜感，让小学生对英语课越来越感兴趣 ；精心设计小组竞赛，激发小学生的好胜心，培养学生的协作能力 ；根据课文内容，设计角色表演游戏，让每一个学生可以参与其中 ；针对词汇和语法板块，设计全体参与的拼单词和接龙游戏，活跃英语课堂。
一 、小 学 英 语 课 堂 上 游 戏 教 学 的形式
（一）表演型游戏
例如，Listen and act，Listen and draw，Listen and write，Listen and guess，Listen and do，Read and draw。基础英语的倡导者理查兹博士特别指出，在英语教学中的每个句子都要表示一个情境，这个情境要由动作、表情结合语言明白无误地
表现出来。
（二）反应型游戏通过听汉语、说单词，听单词、说汉语，听音标图、听音画画，听问句抢答、做动作等游戏形式，教师可以进行“比谁快，比谁好”的反应游戏。比如，在复习“arm，leg”等身体部位时，老师请几位学生上台听音做动作，台下的同学做评委。
如果哪位做错了，台下同学可以提醒“Sorry，you are wrong”，让做错的同学及时发现差错并改正。游戏最后，全体同学公认的冠军可以得到为优胜者准备的“幸运星”。这样做不仅能引导学生用视觉、听觉学英语，而且能让他们动脑思考，充分发挥了教师的指导作用和学生的主体作用。
（三）集体合作型游戏集体合作型游戏有助于培养学生相互协作精神，别是能调动一些英语学习相对落后学生的积极性和参与精神。比如拼单词游戏、排卡片、问候接力赛
二、小学英语课堂游戏教学策略
目前，教师通过在小学生游戏化教学活动引导小学生进行英语知识的探究交流学习，极大地提高了小学生的英语学习积极性。部分学校教师还通过创设游戏情境再现等方式来丰富教学的形式，提高小学生对英语知识学习的兴趣，让小学生逐渐建立对英语知识的感性和理性认知。
( 一) 丰富游戏化教学活动的形式，提高小学生的积极性
教师应该注重培养小学生的独立思考能力，结合现有教学工具，找到小学生学习效率提高的策略，激发小学生的求知欲。现有的教学方式可以在一定程度上提高小学生的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的英语教学过程中会发现小学生参与实际英语活动的态度不一，小学生普遍反映学习有难度。
部分小学生在游戏环节只关注游戏部分，根本不能顺利完成游戏活动的单词阅读，特别是部分小学生在认读单词时存在困难。教师应该注重小学生基本知识的教学引导，并帮助小学生加深对英语基本知识的认识。同时，教师应该加强游戏活动的重复教学，让小学生反复参与类似的游戏活动，理解英语知识，进而提高小学生对社会和生活的认知。如果教师采用较为新颖的教学方法，小学生的学习热情就会得到提升。比如现有的多媒体技术在游戏化教学环节有较为广泛的应用，教师通过让小学生观看具有动画效果的视频等内容，让小学生在玩中阅读，乐中学习。可见，教师应该就游戏教学工作进行分析和创新，并与小学生建立良好的师生沟通关系，提高小学生的学习能力。
( 二) 丰富游戏化英语教学方法，提高小学生的英语求知欲
小学生的阅读能力往往直接影响了小学生的认读速度，小学生可以通过借助单词来认识生词，加快认词的步伐。教师要鼓励小学生学会看图识字、看图记形，激发小学生的学习兴趣。在游戏化教学时，教师可以充分借助游戏挂图和课本插图让小学生认识图形与字母形体之间的关系，提高小学生的学习兴趣。教师在实际教学过程中，普遍反映部分自制力差的小学生学习效果差，他们往往对音乐比较感兴趣。教师也可以通过创设不同的音乐情境，来吸引小学生的注意力，提高游戏阅读的效率。教师可以让小学生有计划地认识游戏所涉及的事物，比如理解桌子、电视、凳子、床的特点，让小学生对生活中事物的英语表达方式有全新的认识。小学生不仅在课堂引入环节有了情感上的共鸣，还加深了对父子对话的认识。教师还可以借助游戏情节，来提高小学生对单词的认识。教师新授单词的过程相对抽象，小学生在课堂学习中容易注意力不集中。教师可以让小学生以讲游戏活动相关的游戏内容的环节，让其以具体的英语单词为中心编句子。小学生在不断地理解句子构成和单词拼读方法的过程中，也提高自身的想象能力。
( 三) 结合微课等教学工具开展游戏，提高小学生的英语思维
微课可以帮助学生逐层次接触听力和口语表达问题，并在理解英语文化背景的基础上解决实际问题，找到高效的学习方法。学生通过微课学习具体英语知识，可以在课上养成合作学习的意识，并在课下完成知识的自主学习。、微课内容多是依据具体的知识点而开展的，可以让学生随时进行某知识点的学习。微课的主题多是特定的主题，比如围绕事件、话题、语法、词组用法等内容展开的。微课的形式多是以视频、动 画、图片为主，可以帮助学生感观地认识英语知识。可见，实际的小学英语教学工作也应该注意游戏化教学的方式方法，注重学生英语思维方式的引导，让学生在微课学习过程中，逐步掌握英语知识。学生也可以在课下借助微课视频复习巩固所学知识，并进行课堂预 习，培养自身英语学习的自信心。学生通过主动地思考一个对话训练题目，就能够逐步掌握同一类交流问题的解决方法，并深刻理解课本内容。学生在反复解决同类英语口语环境时，就会体会到英语知识体系的整体性，并提高自身的英语素养。
三、结语：
小学生天性活泼、喜好游戏。教学活动一旦留意到了学生爱玩的特点，并加以改革完善，采用游戏化的课堂教学模式。可以提升学生对于英语学习的动力，让学生在愉悦的环境中学习。被动的英语学习往往效率不高，只有让学生主动地进行学习，通过恰当的趣味游戏的方式对英文知识内容进行理解和记忆，会有极好的教学效果。在英语学习上，学生能有一个很好的收获。
【参考文献】:
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