李静
西安市曲江第一中学 陕西西安 710000
摘要：物理是一门具有很高逻辑性与抽象性的知识性学科，对学生的思维发展与自主能力有很高的要求。创新物理课堂教学方法，不仅有助于培养学生的创新能力，还能促进物理高效课堂的构建。所以，初中物理教师在教学中应当热情主动地创新物理教学方法与教学手段，从而提高物理教学效率与教学质量。基于此，本文立足于学生的实际情况，就新课标下的初中物理教学创新进行如下几方面研究。希望对广大物理教师提供一些借鉴与参考。
关键词：初中物理；教学模式；创新
随着创新教育理念的提出，学校对教师有效创新课堂教学提出了新要求。初中物理课程的有效性创新，不仅能够促进初中物理课程教学的发展，同时还能够让学生的思维能力和物理素养都获得较大的提升。对此，作为初中物理教学的引导者和组织者，教师必须深入思考、深入研究如何才能打造高效课堂，切实提升初中物理教学水平。
一、兴趣为师，开启教学新天地
当前初中生自身具有较强的自我发展意识，过于以自我为中心。这就导致在实际教学过程中，教师在传统知识内容的同时，还要加强学生各方面能力的发展与综合素质能力的有效提升。教师还要加强知识传授过程中的手段和方式应用效果，在符合学生身心发展特点的基础上来进行教学规划，这样能够有效提升学生的学习兴趣和学习积极性。在当前物理教学的过程中，学生会无意识的寻找物理知识与生活之间存在的关联性。这样就能够加强物理知识内容的生动性体现。例如，教师在进行“浮力”相关知识点内容的介绍过程中，可以将游泳课程的相关知识进行导入。由于学生大多数都喜欢游泳，在进行课程教学时，教师就可以将浮力内容与学生的游泳运用进行有机结合，这样使得学生的学习兴趣被有效激发出来，也能够在与生活实际的联系过程中加强对于物理知识内容的理解和掌握。
二、应用信息技术，创设良好氛围
随着网络时代的不断发展，信息技术在教育教学领域中的应用也是愈来愈广泛。其中以多媒体技术为主要媒介的图像、动画、视频等技术也逐渐受到教师的青睐，用以辅助课堂讲解。实验课程与理论讲解不同，它需要调动学生的主观能动性，使其参与到其中，才会进一步体会到其中所蕴含的物理奥秘。因而，教师在实际实验课程教学中，可以借助信息技术为学生创设良好的氛围，首先唤起学生的兴趣，以保证实验的顺利进行。另外，运用信息技術学生还可以自主查阅有关实验资料与注意事项，有利于规避常见性错误，并且能够开拓自身视野，在实验结束后还能应用信息技术来检验结果是否正确，以进行自我检查。例如在学习《牛顿第一定律》这一课时，教师首先可以通过多媒体为学生播放一段《伽利略的斜面实验》视频，让学生观看视频并比较其中小车每次下落的速度来得出伽利略的推论，既营造了实验氛围，又为后续的深入学习做好了铺垫。
随后，教师可以组织学生进行改变摩擦力的相关实验来间接推断牛顿定律，并让其通过信息技术提前查阅资料与视频，为实验的设计做好充分准备。通过这样应用信息技术，不仅是物理实验教学当中的一大创新，还符合学生该时期的认知特点，有利于激发实验操作的热情。
三、充分利用小组合作学习，激发学生学习的积极性
小组合作学习与物理教学的结合，不仅能使营造一种乐学的课堂氛围，还能使学生学习的积极性得以最大限度的调动。有鉴于此，初中物理教师在引导学生学习物理知识的时候，应充分利用这一教学方法，从而调动学生学习物理知识的积极性。以《电流做功与哪些因素有关》教学为例，对初中物理教学与小组合作学习的结合进行分析。首先，教师依据学生的学习特点、学生的性格等因素，把学生分成“蓝天组、阳光组”等几个小组。其次，教师让学生在小组内部就电流做功与哪些因素有关的话题进行探讨。再次，在蓝天组中，有的学生就电流做功的概念进行发言;还有的学生就电流做功的实质进行发言。在阳光组中，有的学生说：“电流的大小会影响电流做功的多少。”还有的学生说：“电压的高低也会影响电流做功的多少。”还有的学生……总之，小组合作学习的方法充分激发了学生学习《电流做功与哪些因素有关》的积极性。
四、联系现实生活，进行实验拓展
理论来源于实际又应用于生活，课堂教学离不开与现实实际的紧密结合，物理实验课程也不例外。而实验作为检验课本公式与定理的重要标杆，将实际生活“搬进”实验课中，既有利于调动学生实际生活体验，增强其内心共鸣，又能促进学生灵活应用，提高知识的认知水平。因此，教师在实际教学中可以适当融入生活中的物理现象来启发学生的物理思维，从而为实验的设计与进行做好准备与铺垫。其次，借助学生日常可见的物品、模型等工具来营造实验氛围也能够有效调动学生的兴趣，既能在无形中缩短了学生与实验操作的距离，又能帮助其养成善于观察生活的良好习惯，使物理知识融入到实际生活当中，提高了应用性。例如在做《探究凸透镜成像规律》的实验时，教师首先可以放大镜作为实验引入，通过提问“为何放大镜能够放大文字？”来调动学生思维，使其进行有效思考。随后，通过多媒体为学生大致介绍放大镜、望远镜的工作原理，帮助学生建立知识联系。最后，让学生以其中的物理原理为核心自主设计实验进行探究，这样一来，既加深了实验步骤的理解与印象，又能帮助其解决生活当中出现的疑惑，从而建立其对物理学习的兴趣。
五、结束语
综上所述，对于初中物理教学而言，要想真正提高物理课堂的教学质量，就必须对教学模式和教学方法进行创新，积极实施探究式教学模式与自主教学模式。另外，还要不断创新物理教学手段，借助实验教学手段与多媒体教学设备，使学生能够真正地领悟物理知识学习的乐趣，从而有效提升学生的各项能力。
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