张茹
陕西省西安市未央区凤杨小学（陕西 西安） 710018
摘要：语文是一门语言类和基础性的学科，小学语文大致分为识字、阅读、写作等几个大的方面。其中的阅读教学是在学生学会识字后，教学成果的展示和运用，阅读教学也为后面的写作教学打下坚实的基础。因此，阅读教学对于小学生语文的学习是非常重要的，教师要提高语文阅读课堂教学的质量，以学生为主体进行教学。
关键词：小学语文、阅读教学、有效性
让学生能够积极的参与、认真的学习、获取知识、提高阅读能力是阅读教学的目标。教师要注重学生的个性特点，提高学生的创造力和主动探索学习的能力，让学生从不同的角度能够感受到阅读文章的思想，体会其中表达的情感。对于小学语文教学来说，阅读教学是其中非常重要的一环，阅读教学能够培养学生全方面的素质。教师在语文阅读教学过程中更新教学理念，抓住阅读教学的重点，激发出学生的阅读兴趣，让阅读教学更加有效。
一、小学语文阅读教学的现状
1.教师缺乏对阅读资料的深入研究
在进行小学语文教学的最基础的一步是教师要先进行阅读资料的选取和，然而在目前的小学语文阅读教学的过程中，很多教师还是按照原来传统的教学方法，简单的选取阅读资料后，直接进行文字表层的讲解，只停留在对阅读资料的识字和简单的知识上的讲解，而忽略了对阅读资料的深入的研究和分析，探索其中表达的思想以及情感。【1】由于小学生自主思考能力不够，因此在长期的这种被动式的教学方式中，只能接收到教师传授的简单的知识，没有打开学生的视野，阅读能力得不到提高。同时，很多教师为了追赶教学的进度，不注重阅读教学的质量，对阅读资料没有进行有针对性的教学，通常只是泛泛的讲，对学生阅读能力的提升起不到促进的作用。
2.阅读教学方法相对单一
由于受我国应试教育的影响，教师一味的只追求学生成绩的提高，很多教师在进行阅读教学的过程中，只走了一个形式，对学生综合能力的培养不够。大部分的教师采用的教学方法比较单一，只是简单的进行知识的灌输，学生被动式的接受。在长期的这种学教学模式下，学生对阅读教学失去兴趣，从而不能充分的发挥学生的自主学习性，不能让学生全面的提升综合素养、思维能力以及阅读能力。在课堂上，学生遇到阅读困难的时候，教师很难及时的发现并解答，这样会导致教师效果不佳。另外，在进行教学的过程中，教师的教学方法没有新意，十分的枯燥，导致学生对语文阅读的学习不够积极，不利于学生的创新思维和探索能力的培养。
3.学生阅读方法和习惯不正确
对于小学生来说，他们的年龄较小，心智发育的不够成熟。教师忽略了对学生阅读方法的指导，导致很多小学生没有掌握正确的阅读方法和习惯，学生没有了阅读习惯，就很难自主地想要去完成阅读学习任务。没有掌握真正的阅读方法，造成了阅读效率过低，整篇文章阅读下来，不知道文章的中心思想和重点在哪里，体会不到文章所要表达的情感，阅读的效率也不高，没有达到真正的阅读教学效果。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
1.创设情境，激发学生阅读兴趣
在进行小学语文阅读教学的过程中，最基础的是先要激发出学生对阅读的学习兴趣，让学生能够在阅读的过程中把握整体，对整篇文章进行有所感想，在阅读的过程中培养语感，理解文章所要表达的情感。教师在教学过程中，要给学生充足的阅读时间，让学生先对对文章中的生字、生词进行学习，然后给学生营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，创设出相关的阅读情景，让学生能够更加的融入到阅读的过程中，感受到文章中的文字所要表达的内容。在这样反复的阅读练习过程中，能够让学生的阅读能力、想象力、思维能力、创造力都得到提高。【2】例如，在学习《喜爱音乐的白鲸》这篇课文中，教师就可以利用多媒体信息技术来创设出一个相关的阅读场景，在视频上播放一些与白鲸相关的视频，同时可以播放文章中提到的白鲸喜欢听的《蓝色的多瑙河》这首歌曲，让学生能够在这种环境下更加融入到文章的阅读中。在烘托出的这种氛围下，能够提高学生阅读的兴趣，从而提高阅读的效率。
2.丰富阅读方法
学生在阅读的过程中，可以从阅读的文字中获取到信息，理解文章的内容。阅读的方法有朗读法、泛读法、速读法等，学生在阅读过程中进行分析、比较、概括和归纳，采用阅读笔记的方法，划重点、写提纲、作批注等，教师可以采用以上多种的方式来丰富阅读的方法。【3】例如，可以在学习《桂林山水》这一篇课文的时候，教师首先带着学生先朗读一遍，然后可以进行阅读讨论，教师询问学生：“大家有没有去过桂林呢？”此时如果有去过桂林的学生，可以让他上台来给大家讲一下桂林山水的画面以及自己的感受，如果没有学生去过桂林，那么教师可以接着询问学生：“大家有没有去过一些有趣的地方呢，例如北京天安门、海边、村庄等？”这时下面的同学就可以开始进行充分的讨论，在这种互相讨论的活动中，能够加强师生之间的交流，学生之间的情感交流，提高学生的表达能力，让学生能够在阅读《桂林山水》这篇课文后，更加的理解文章所表达的情感。
三、总结
进行小学语文阅读教学过程中，教师要根据实际情况，结合学生的个性特点以及学习目标的要求来不断的创新阅读教学方法，让学生能够积极的参与到阅读教学过程中来，提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]郝明吉.论如何提升小学语文课堂中阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2020(25):66-67.
[2]古敏.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究,2020(24):61-62.
[3]郭健.析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性[J].华夏教师,2020(15):23-24.