龚元权
贵州省镇宁民族寄宿制中学 561200
摘要：文化指的是人类社会实践中创造的精神财富以及物质财富总和，而人们所谈的文化也是精神财富的积累，传统文化指的是历史精神文化。中国的历史文化主要是以儒家文化为主，融合了儒家的优秀精髓以及各项精神财富。文化在古代是关于人生理想和人生价值、人生意义的重要观点。在新时期，党中央以及国务院十分重视传统文化教育，所以笔者认为应当将语文教学与传统文化有效融合，通过潜移默化的教育和引导，提高学生的传统文化综合素养，进一步促进我国文化走向世界。
关键词：初中语文；传统文化；渗透
引言
初中语文新课程标准中提到：要培养学生文化传承与理解、审美鉴赏与创造素养能力，在语文学习中使其形成正确三观。也就是说，在教育教学中，教师不仅要传授给学生科学文化知识，还要关注学生的学习能力培养，促使学生形成良好品德。教师通过教育理念、教学方法、教材内容的创新使用，可以激发学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。学生在认识学习语文的过程中可以认识传统文化，在认识传统文化的同时强化语文素养能力。为此，本文就初中语文教学中传统文化渗透策略进行了探究分析。
一、语文教学中渗透传统文化的意义
中华传统文化源远流长，博大精深，传统文化不仅代表着我国的精神文明，还能够从根本上对现代人们的行为产生影响。我们应当对传统文化进行不断创新和弘扬，使青少年在学习的时候更有价值。在初中语文教学过程中结合传统文化展开教学，能够有效帮助学生提升自身对于语文学习的兴趣，还能够帮助学生更为清楚地了解到自身承担着弘扬传统文化的使命和责任，进而将传统文化与自身的日常生活和学习相结合，通过潜移默化的影响帮助学生更好地将传统文化发扬光大。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）立足教材，丰富内容，激发兴趣
教师在进行语文教学的过程中，应当以兴趣为导向，让学生对于语文学习产生浓厚的兴趣，为他们今后的学习和生活提供充足的动力。同时，教师还要立足基本的语文教材，深入挖掘教材内容，使得教材能够展现出更加丰富的知识内容。教师要以教材为载体，加入传统文化内容，使得学生在学习过程中能够更加深刻地体会语文学习的内涵。教师要合理开发和不断丰富拓展教材的内容，并进行科学合理的设计，不能只一味注重教材的工具性，还要在教学过程中注重体现“以人为本”的理念，使教材能够更好地发挥它的人文性。
（二）结合区域文化进行渗透
教师也要结合具体的教学思路，以及地方文化特点进行传统文化的渗透，将语文课堂划分为两种不同的教学模式，通过课内外的教学划分提升课堂教学的高效性，确保当前课堂教学质量的完善和不断提升。教师要引导学生学习和理解不同民族当中的传统文化知识，通过对学生课堂上的引导，鼓励学生分享自己对于某个少数民族的传统文化的理解。学生在讲解的过程当中不仅能够加深对知识的理解，而且还能够增强其他学生的传统文化认知能力，对学生的学习和成长有着积极的影响。
（三）教师不断借助现代传媒技术，提高初中语文教学文化的渗透
现代信息技术的飞速发展，给人们的生活带来了极大的方便。同样，将现代信息技术应用于初中语文教学当中，对渗透传统文化的教学起到了潜移默化的作用，让学生更加形象直观地了解初中语文教学中的传统文化内容，给学生带来视觉感官的震撼和美的享受。同时，也是对学生心灵的一种陶冶。初中语文教学对于学生的综合素质提出了更高的要求，这也需要教师借助现代传媒技术，通过不断发展的技术和方法来改善自己的教学模式，最大限度地利用教学资源。
（四）开展趣味活动探究，渗透传统文化
初中生正是活力四射的年龄阶段。在教学中，教师要为学生提供展示自我的舞台，落实学生的课堂主体地位。为在语文教学中渗透传统文化，提高学生对文化的认识和理解，使其能够真确认识文化，教师在教学的时候，可以利用趣味活动为载体。例如，在教学《行路难》古诗内容的时候，大部分学生对古诗学习都会产生抵触心理，认为古诗晦涩难懂，而且还需要背诵记忆。那么，在教学的时候，教师可以传统文化为载体，通过对古诗字词的挖掘探究，帮助学生理解。又如，在讲解“玉盘珍羞直万钱”内容的时候，教师可以将文章的“羞和直”单独提炼进行讨论，如直通值，是指价值的意思，在古诗文中是值钱的意思，羞在古诗文中指代山珍海味。联系具体语境，教师可以组织学生开展趣味讨论会，就“为什么这些山珍海味这么值钱呢？这难道不是生活中饮食浪费的现象吗？”在活动探讨中，教师引入生活中饮食浪费的现象进行分析，这样既可以加深学生的理解，又可以促使古诗教学趣味化。学生在赏析诗句的同时，加深了对传统文化的理解，激发出自主学习探究的兴趣，从而培养了语文综合素养能力。
结束语
在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以为学生树立正确的三观，还可以培养学生良好的思想品德。为此，教师一定要重视传统文化在语文教学中的运用，通过教材资源的挖掘、课前导入的应用、课堂教学活动探索，深化学生的理解，强化学生的语文素养能力，通过多元化教学方法的运用，将不同优秀传统文化与语文课堂进行有机结合，从而提高教学有效性。
参考文献
[1]王学香.浅析传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].新课程(中),2018(12):314.
[2]黄瑜.浅谈初中语文教学中的传统文化教育策略[J].新课程(中),2018(12):307.
[3]蔡兆云.传统文化在初中语文教学中的渗透[J].语文天地,2018(35):94-95.