陆赛珍
上思县叫安镇中心小学 535599
摘要：随着国际间交流的日渐频繁，英语学科在小学课程体系中的地位越来越重要。学好英语知识对于学生的成长发展有着重要的意义，既与学生的升学考试息息相关，也对学生的现实生活有着重要价值。在新课改理念的推动下，转变教学方式，丰富课堂教学形式已经成为了教育教学工作改进的大方向。本文认为唯有切实尊重学生的课堂主体地位，以学生的兴趣爱好为出发点，以学生的全面成长为目标，才能更好地提升教学效率。
关键词：小学英语；高效课堂；教学策略
高效课堂主要是指，教师要在更短的时间内完成更多的教学任务，并且能够做到保证学生的学习效果。英语学科作为一门语言类应用型学科，教师不能仅仅将其学习过程变成背单词、记语法、练习题，这样的英语教学模式很容易让学生失去学习的动力，丧失对英语知识的兴趣。但是目前阶段的英语教学实践中，仍然有一部分教师本末倒置，过分追求学生的卷面成绩，而忽略了对学生学习兴趣的培养，导致了学生的英语应用能力不足，后续学习热情消退的不良问题。基于此，本文提出了几点关于构建小学英语高效课堂的教学策略。
一、利用多媒体教学设备，帮助学生高效掌握单词
随着信息化技术在教育领域的不断普及，多媒体教学设备已经被广泛应用在小学课堂教育中。相较于传统的“黑板+粉笔”，多媒体教学设备能够提供图片、音频、视频等教学形式，让学生以更加形象丰富的形式加深对英语知识的理解。但是仍然有一部分教师不能很好地发挥多媒体教学设备的价值，尤其是一些年级较大的教师，对这些新型教学设备存在抵触心理。工欲善其事必先利其器，小学英语教师要从思想上认识到，教学设备对于学生的学习成长有着重要的价值。任何一门语言类学科的学习都离不开词汇量的储备，英语学科也不例外，学生能否准确记住单词以及单词的用法，对于学生的成绩有着重要的影响。例如在学习《How do you get there?》这节课时，会涉及很多诸如bus、car、taxi、bike等交通方式类的单词，如果单纯地让学生进行反复朗读或者多次抄写，学生很容易感觉到枯燥，而且记忆效果并不好。这时候教师可以将这些单词打在PPT课件上，并配上形象的图片和生动的例句，将单词放在语境中供学生们学习记忆，如此一来学生学习的效率会更高，学习的兴趣和欲望也会更加强烈。
二、利用生活化课堂游戏，引导学生进行口语练习
小学阶段的学生身心尚未发展成熟，他们对新鲜事物往往充满了兴趣，英语教师要想方设法地为学生们创设情境，为学生们带来愉悦的课堂体验，实现寓教于乐的教学效果。听、说、读、写是语言类学科最基础的四项能力，英语口语练习对于学生培养语感、提升表达能力有着重要的作用，但是很多学生却不愿意开口练习，口语交际能力十分薄弱。针对这些客观现状，小学英语教师可以将生活化的情景游戏引入课堂，帮助学生们开展口语练习。举例而言学生们对于动画片《熊出没》都有着深厚的兴趣，教师可以提前选取一些动画片中的情节，将其中的台词翻译成英语，对于难度较大的部分可以进行适当改编，变成小学阶段学生能够接受的难度。在课上的时候，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组都要抽取一段对话进行练习。当学生们看到自己喜爱的动画形象走进了课堂的时候，一定会表现出更大的学习兴趣。这时候就可以要求学生们进行分角色扮演，要求学生们用英语口语的形式将动画片中的情节演示出来。在这一过程中，学生们既能得到愉快的课堂体验，也能使口语交际能力得到提升。
三、借助小组合作学习法，提升学生的阅读理解能力
在传统英语阅读课上，教师往往一人主导课堂，将文章中的生词和语法知识进行串讲，学生很少有主动发挥的空间。站在教师的角度这种教学方式似乎没有什么问题，但是站在学生的角度来看，学生在课堂上很少有动脑和动嘴的机会，成为了做笔记的机器，能够学会多少，就依赖教师“灌输”了多少。反映在考试中，很多学生在教师的带领下感觉自己都会了，但是独立面对考试题目的时候又会束手无策。这就要求小学英语教师在开展阅读教学的时候，不仅要授人以鱼，更要做到授人以渔，让学生掌握英语阅读的能力和技巧。借助小组合作学习法，将学习的主动权交给学生，更加有利于学生探究能力的提升。举例而言，在讲授一篇新的文章之前可以将学生分成不同的学习小组，每个学习小组都要通过工具书、互相讨论等方式来完成教师布置的阅读任务。当学生在遇到生词的时候，可以结合语境来共同讨论，猜测一下单词的意思，然后再利用工具书求证。在小组探究学习的过程中，学生独立解决问题的能力也会潜移默化地得到提升。
结语：
综上所述，小学英语教师在指导学生学习英语知识的过程中，要改变传统的以教学结果为导向的教学理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向。除此之外，教师要结合小学阶段学生的兴趣特点，开展多元化的教学内容，从而使学生乐于学习英语知识，在引导学生主动学习的基础上提升英语课程质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1]李晓霞.浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].发明与创新·职业教育,2020,(6):36,35.
[2]杨叶菲.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊,2020,(17):41-42.