王兰波
抚顺市特殊教育学校113000
摘要：虽然我国经济的发展越来越稳定，社会主义建设越来越规范，但是教育始终是我国面临的一个难题，尤其是对智力缺陷学生的教育。虽然越来越多的智力障碍人士被社会所接纳，被人们所了解和接受，但是在当前阶段，智力缺陷儿童的生活状况和学习状况依然不太乐观。在社会发展日益和谐的今天，如何提高培智小学的教育质量，如何更好的关注、关爱智力缺陷学生成长，仍然是教育面临的一个难题。本文根据当前培智小学中存在的教学问题，浅析游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略。
关键词：游戏教学法；培智小学；数学课堂；策略研究
数学是一门基础学科，它和日常生活的关系十分紧密，尤其是在小学阶段的数学知识，和现实生活有着千丝万缕的关系。在培智小学中，通过良好的数学教学，可以提高学生的智力水平，帮助学生建立生活的基本常识，提高学生的生活质量。因此，老师要结合智力障碍学生的性格特点和学习特点，不断优化教学课堂，提高教学课堂的有效性，促进培智小学的良好发展。
一、游戏教学的基本含义及在培智小学的教学优势
游戏教学法指将所学的知识设计成简单的小游戏，以游戏的形式进行教学，使学生在轻松的环境中快乐的学习知识。在培智小学中，由于学生受到种种因素的影响，导致他们和普通学校的学生的智力存在一定的差距，这样一来，就无法向普通小学的教学模式那样进行教学。而游戏教学法可以比较完美的弥补学生智力低下、注意力不集中这个特点，利用游戏教学法进行数学教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、培智小学数学课堂中的不足之处
（一）学生注意力不集中，学下效率较低
培智小学的学生相较于普通学校的学生，在智力上面，或者说心理年龄上面，要小很多。并且大部分智力缺陷学生在进入培智学校之前，都长期在家中生活，而现在竞争如此激烈的社会环境导致家长并不能给予学生足够且优秀的家庭教育。这就导致学生在培智学校学习时，经常出现注意力不集中，或者不认真听讲的现象，严重影响学生的学习效率。
（二）部分学生的心理问题比较严重
智力缺陷学生由于特殊的生理、心理特点，导致他们的心理问题比较严重，主要表现为以下几点：①不能像正常学生一样沟通，无法及时向老师表达自己心中所想。②部分学生长期处于封闭或半封闭的环境中，导致他们出现自闭、孤僻的性格。③部分学生长期处于自己的内心世界，导致出现敏感多疑、倔强的心理问题，在遇到困难时，不会轻易相信，也不会轻易遵从老师的教导和教育。这些问题会严重影响老师的教学效果，从而使学生学习的知识大打折扣。
三、培智小学数学教学中应用游戏教学法的策略研究
（一）游戏教学，创设情境
智力缺陷学生虽然和普通学生有所不同，但是他们的大致心理状况和发展情况却是基本相同的。通过游戏教学，创设相应的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学生上课的专注度。
比如，在学习《球体的认识》这一课时，老师可以带几个气球上课。在课堂开始时，老师先让学生玩几分钟的气球，活跃课堂的气氛。然后，在学生进入状态后，再将学生引入教学。这样一来，学生就会在相对轻松而又愉悦的环境中学习，注意力自然也会更加集中。
（二）游戏教学，贴合生活
数学知识和生活的联系比较密切，尤其是小学阶段的数学知识，和生活有着非常紧密的联系。通过数学教学，可以使学生更好的适应生活。
比如，在学习《正方体和长方体的初步认识》这一课时，老师要结合生活中的实例进行教学。由于智力缺陷学生对立体图形的认识比较陌生，所以老师直接讲课会让学生感到疑惑。针对这个问题，老师可以列举生活中的实例，让学生认识长方体和正方体。例如，老师让学生观察文具盒等长方体物品，再让学生观察魔方（魔方要提前准备好，其他正方体物品也可以）等正方体物品，然后试着让学生指出两者（长方体和正方体）之间的不同之处。最后，再结合学生的回答，展开更为细致的教学，提高学生对长方体和正方体概念及相关性质的认识。
（三）游戏教学，个性发展
培智学校的学生之间的差距比较大，在这些学生之中，有的和普通学生差距不是很大，有的学生在学习很久之后，即使其他同学都学会了老师讲解的知识，他们还是不会。所以，老师要根据不同学生的实际情况，进行个体化教学，促进学生的个性发展。
比如，在学习《简单的统计表和统计图》这一课时，老师可以让学习能力较强的学生在制作表格的同时绘制相应的统计图，进行实际训练。对于智力缺陷比较严重的学生，可以让他们先学会制作统计表格。在设计统计表格时，老师可以让学生将表格看作一个容器，然后让学生从数据、资料中找到相应的数字，然后再教会学生不同的数字应该填在表格的那些区域。这样类似于“找不同”的游戏教学法，会极大的激发学生的好奇心，从而提高学生的学习积极性。
结束语：
培智学校的发展在一定程度上代表着我国素质的发展，作为普通人，我们应该公平的看待每一位智力缺陷的学生，并给予培智学校老师崇高的敬意。作为培智学校的老师，则应该更加努力，结合学生的性格特点，不断创新、完善教学手段，让学生学习到更多的知识，改善他们的生活，为培智教育作出应有的贡献。
参考文献：
[1]梁大莉.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].考试周刊,2020,(47):86-87.
[2]潘小红.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用[J].商品与质量,2019,(20):224.