李俊容
江苏省盐城市建湖县城南实验初中教育集团224700
摘要：语文是语言文化的综合课程，在我国学生小学时期就进行着语文课程的学习，语文课程对学生的重要性不言而喻。由于随着教育事业的不断拓深，传统的初中语文的教学已不能满足现代化初中学生的需求，因此教师在教学中需要将初中语文核心素养融入到初中语文教学中来。传统的初中语文教学的单一性、枯燥性等不利于学生的语文学习，教师应转变教学方式，可以利用学生自主阅读，增强语言运用；拓展课外教学，进行思维提升；挖掘古文诗词，加强文化理解的教学方式解决语文教学中的枯燥性，从而培养初中学生的语文核心素养，提高语文学习的效率。
关键词：核心素养；初中语文；教学
初中语文核心素养包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，其中每一个方面都是语文知识的精华。由于教师教学手段不合理，导致初中学生未能形成现代化的语文学习理念，也未能涉及语文核心素养的培养，从而阻碍了学生语文学习的进程，使学生逐渐失去学习信心。因此教师可以利用现代化的教学理念与模式，转变学生学习态度，提高学生语文学习。
一、学生自主阅读，增强语言运用
语言是伴随我们一生交流的能力，在我们人际关系沟通中有着不可替代的地位。初中学生提升语言运用能力能够建立自身的语言体系与表达方式，但语言运用能力的提升并不是通过短短的几天、几个星期便能完成的，是需要通过长时间的语文知识积累，才能提高语言运用能力。教师在教学过程中过于依赖自身的标准，未能切实认知学生的语言运用程度，导致学生语言运用能力得不到有效的提高。针对学生的不同的学习情况，教师可以让学生自主选择阅读内容并在旁进行指导，以此达到提高学生语言能力的教学目的。
例如：学生在上早读的时候，不一定要求学生按照语文教材上的内容进行阅读，可以让学生自带一部分语言谨言、逻辑缜密的文化性书籍在早读中进行阅读。教师还可以在教学《劝学》一篇文章时，教导学生理解荀子“学不可以已”的学习理念后，让学生进行自主学习和相关思考并且可以与其他学生进行探讨，从而使学生在相互探讨的过程中共同提高语言运用的能力。教师利用学生自主思考、自主阅读的教学方式，能够极大的开发学生的思维并且丰富学生的语文知识，同时还能够使学生开发自身的语言天赋，让学生所学知识得到完整的表达。
二、学生相互交流，进行思维提升
初中学生在学习语文过程中，建立语文思维是现代化的学习必然要求。
学生建立语文思维是指在语文学习过程中利用思维能力与思维品质解决实际的语文问题。提升语文思维能够让学生增强分析、比较、总结等能力，也能让学生用更加准确的辩证眼光看待语文问题。教师在语文教学过程中未能用科学的教学方式培养初中学生的语文思维，导致初中学生大多只会运用语文知识解决问题。针对如何培养学生语文思维，教师可以创新教学模式，利用课外教学进行初中学生语文思维的培养。
例如：在学习《苏州园林》这篇文章时，作者利用了假山池沼、山水树木、林台楼阁、雕栏玉砌等表达了苏州园林如同在画中一样的美。教师可让学生在家中分析苏州园林的不同美景，在课堂上以苏州园林的美景为题目，让学生相互交流苏州园林美在何处，这样可以让学生在沟通中弥补自身认知的不足，从而增加学生的学习能力。教师通过让学生之间相互交流的教学方式，能够将学生不同的思维汇聚在一起融合碰撞，进而提高学生的语文思维。
三、挖掘古文诗词，加强文化理解
我国文化博大精深，源远流长，其中蕴含着无数先人前辈的优秀思想文化。初中语文核心素养中的文化理解是让学生牢记中华传统文化，并且让学生在理解中华传统文化过程中丰富自身文化修养。针对学生加强文化理解的教学，教师可以挖掘课文中古文诗词的内容并给予学生较为深层的讲解，让学生切实体会传统文化的魅力，吸引学生的学习兴趣并增加学生对传统文化的理解。
例如：《生于忧患，死于安乐》这篇文章中作者孟子利用舜、傅说、胶鬲、管夷吾等人物举例说明人或者国家要有忧患的意识，不要身处在享乐状态便失去了上进心，文章既表达了人和国家要具备上进心，也讲述了古代人物的典故、文化等。教师可以对学生讲解《生于忧患，死于安乐》创作于春秋战国时期，群雄争霸，诸侯并起的时代，作者孟子在当时提倡国家如果想要立于不败之地，不能贪图享乐、安于现状，要主动奋发向上，自强不息的强国理念。教师还可让学生在课余时间找寻相关视频进行观看，加强传统文化的理解。教师通过古文诗词的深层讲解，可让学生感受到传统文化的精神，理解传统文化的不同含义。
总而言之，初中学生培养语文核心素养能够推动语文学习的进程，塑造自身优秀的传统品质。针对学生学习中的问题，教师可以利用学生自主阅读，提高学生的语言水平；利用学之间的相互交流，促进语文思维的提升；挖掘古诗词深层的内涵，帮助学生加强文化的理解，最终使学生能够更加高效的培养语文的核心素养。
参考文献：
[1]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师,2018(14):32-33.
[2]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊,2018(15):99-100.