陈伟
广西壮族自治区河池市凤山县金牙乡大平小学 547600
摘 要：在新课改和素质教育不断深化的形势下，小学语文教学迎来了更高的挑战。然而部分农村地区，由于受到某些因素的影响，导致整体教学效果不佳，严重阻碍了学生语文素养的发展。基于此，以下首先分析新课改下农村小学语文教学存在的问题，随后就对应的措施进行阐述，希望提供参考。
关键词：新课改；农村小学语文；课堂教学
语文是农村小学教育领域中的重要组成部分，对于生硬的文字，不仅需要学生自我感悟，同时也离不开教师的有效引导。然而实际上，有部分农村小学语文教师由于受到各种条件的制约，并未将教学改革的要求真正落到实处，也未对以往的教学方法和内容进行优化和完善。在此模式下，学生没有过多的兴趣，在课堂上处于被动状态，教学质量自然低下。要想满足新时期的要求，就必须正视教学中的不足，并采取相应的策略进行解决，这样才能够优化农村小学语文教学的效果。
一、新课改下农村小学语文教学存在的问题
就现阶段的农村小学语文教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，具体体现在以下几个方面。首先，教学模式单一、陈旧。在以往的农村小学语文课堂教学中，普遍存在着这样的问题，即大部分教师都占据了教学过程中的主体地位，使得学生处于一种被动学习的状态，这样一来，学生就成为了教学中的“附属体”，整堂课都是被教师牵着鼻子走，这样的课堂氛围过于沉闷，学生对于语文学习并未表现出过多的兴趣[1]。其次，教学方法不当。现如今的农村小学语文课堂教学，依旧存在着教学目标不明确、教学方法不得当的问题。没有有效的指导依据，只对教学形式进行相应的创新和完善，这样的教学改革就会流于形式。
二、新课改下农村小学语文教学中问题的解决对策
（一）教学方法由“单一化”向“个性化”转变
在以往的农村小学语文课堂教学中，大部分教师所采用的教学方法都带有固定特征，长时间采用单一的教学方法，使得原本富有生命力的语文变得更加生硬。就教学方法来说，它并不是一成不变的，教师在开展教学活动时，应当将课堂教学的内容与学生的成长特点有机整合起来，采取有效的方法开展个性化教学，从而进一步促进学生课堂学习效率的提升[2]。例如：在教学《静夜思》这一课的时候，教师可以发现，有部分学生十分喜欢朗读，而有部分学生则喜欢边读边写。对于这种情况，教师就应当结合学生的特点，合理设计教学方案，以此更好的满足学生的个性化需求。具体来说，教师可以空出三分钟的时间，组织学生一同朗读《静夜思》，接着再用八分钟的时间来讲解这首诗的写作背景，让学生对这首诗有一个更加全面的了解。随后，教师再给学生空出十分钟的时间练习其中的生字词和对应的拼音。最后，教师再带领学生深入剖析这首诗的主旨大意，从而更好的理解作者所表达的真实情感。
这样一来，就能够在满足学生个性化需求的同时，较好的达成课堂教学的目标，从而切实提升课堂教学的实效。
（二）教学手段由“口头化”向“技术化”转变
在教学条件相对落后的农村地区，大部分教师在课堂教学中都是采用口头讲述、板书等手段进行教学，这样的课堂难以突破课堂教学的重难点，从而对整体教学的效果产生严重的影响。信息技术的飞速发展不仅对人们的生活带来了一定的影响，对于教育事业的发展也起到了一定的促进作用。当前，农村地区也已配备了基础的现代化教学设备，对此，教师就应当将其利用起来，将原本抽象的内容以更加直观的方式呈现出来，从而调动学生的感官，让学生更好的学习和理解课堂所学的内容，实现教学重难点的突破[3]。例如：在教学《黄山奇石》这一课的时候，本节课的重难点是让学生感悟黄山奇石的奇妙和理解重点词汇“翻滚的云海”等，但是班上的大部分学生都并未去过黄山，“翻滚的云海”也很难见到，如果教师依旧采用口头讲述的方式进行知识的传授，那么学生就会难以真正理解这些知识。对此，教师就可以借助现代化教学设备为学生展示黄山奇石和“翻滚的云海”相关图片，让学生对其有一个直观的认识，从而对其形成更加深刻的了解。在此基础上再深入探索文本，学生自然会更加轻松，所取得的效果自然也会更加理想。
（三）教学互动由“威望化”向“平等化”转变
对于小学生来说，当对教师产生信任感的时候，会更加乐于接受教师讲解的知识，听从教师的教导。在以往的农村小学语文教学中，却普遍存在着这样的问题，即教师在课堂上过于严厉，树立的威望形象过于深入人心，学生不敢真正提出个人的真实想法，教师就很难了解到学生的实际学习情况，从而无法对教学方案进行有效的调整和完善。对此，教师就应当转变以往的思维，与学生之间建立一个平等的关系，给学生提供发表意见的机会，加强与学生之间的沟通和互动，从而引导学生展开进一步的探究，促进学生交流能力和思维能力的提升，从而进一步优化课堂教学的效果。例如：在教学《坐井观天》这一课的时候，教师就可以通过这种方式进行知识的传授。首先，提出引导性的问题，如：“同学们，在学习了本篇课文之后，你认为青蛙的说法正确吗？如果青蛙从井里出来，它会如何与其他动物交流？”以这种方式激发学生的思维，让学生充分发挥自身的想象力，从而就自身的真实想法展开论述。如此一来，学生就会大胆的发表自己的想法，课堂教学的氛围就会更加活跃，有效避免以往沉闷课堂的现象，学生对于课堂所学内容的理解也会更加深刻、透彻，那么整体教学自然是高效的。
结束语：
总而言之，随着教学改革的进一步推进，农村小学语文教师要想促进课堂教学质量和学生综合素质的提升，就必须对教学中的问题予以充分的重视，并从实际情况出发，在遵循新课程理念的前提下，不断的创新和完善课堂教学的方法，从而为学生构建一个高质量的语文课堂，使学生更自主积极的参与其中，并从中积累更加丰富的知识和经验，为其今后的语文学习和成长发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]田洪涛. 新课改下农村小学作文教学的思考[J]. 教师, 2016, 000(022):87-87.
[2]张荣慧. 新课改下农村小学语文教学的困惑与思考[J]. 教育, 2016, 000(007):00015-00015.
[3]任建文. 新课改下农村小学语文教学困惑与思考[J]. 新课程(下), 2018, 000(009):121.