王润宝
河北蔚县吉家庄中学 075735
摘要：班主任是负责平衡班级管理工作和学校教育工作的主要人员，不仅需要考虑到学生的学习水平、心理健康状态，以及最终的教育效果，还需要考虑到学生是否能够发展成完整的、具有个人特色的、持续性发展人才。因此，班主任在教学中不仅要紧抓学生的学习水平，还需要通过日常的教育手段，增强学生的自信，从根本上改善学生对生活和学习的状态，促使学生在初中阶段更加积极的面对各种挑战。
关键词：初中教育；班主任；自信；魅力
初中学生的心理和身体快速发育和成长，学生的独立意识逐渐得到发展，但独立能力却并不强，学生具有个性张扬的个性，想要展现自我，缺乏一定的影响和魅力，这严重影响了学生的自信，对学生的学习和生活而言都是不良的影响。为增强学生的自信，使得学生意识到自己的优势，笔者在教学中利用赏识教育进行了实践，利用低标准、严要求的落实策略，促使学生在学习和生活中找到自己的定位，不再迷茫，从而加强学生的学习能力。
一、饱含教育热情，用爱心赏识学生
班主任不仅仅负责找出学生的缺点或不足，督促学生及时改正，还应该具备发现学生优势的眼睛，明确学生应该具备自身的个性化特点，不以达到班主任心中的理想完美形象为主，而是通过鼓励学生，促使学生发现自身的优势。这样一来，不仅可以建立和谐的师生关系，也能够让学生看到自己未来的希望和光明。从学生的角度出发，初中时期学生会经历青春期，此时学生可能会因为外界的影响或他人给予的压力而产生逆反心理。要想促进学生调整好学习方法，教师的工作理念和教育理念应该是正确的。对学生实施“低标准”，但同时也要做到“高要求”，促使学生在“低标准”的环境下变得自信起来，借助“高要求”让学生意识到“我能行”“我可以”。尊重和赏识学生并不是一味的鼓励学生，“严要求”还要求教师做到适量的惩罚，该惩罚并不是指对学生的侮辱、谩骂或贬低，而是让学生明白他之所以会受到惩罚，是因为学生能够做到却没有做到。惩罚的目的并不是警告学生，而是鞭策学生，传递班主任对学生的赏识和关心，明确告诉学生能做好的，绝对不可以通过懈怠或偷懒的方式应对。赏识教育充分尊重学生的个性化表现，也主张班主任在教育和管理学生的过程中提出自己的个性化看法，根据笔者个人的教育经验而言，教师鼓励式的语言往往能够激起学生更多的认同感，学生对自己所做的事，对自己的学习成绩有所满足，并能够在班主任的引导下获得更高的平台，有助于学生朝着更加积极的方向前进。
二、善于教育，引导学生赏识自己，赏识他人
单凭班主任对学生的肯定和鼓励是不够的，还要让学生意识到自己的优势，在具体的教育和管理过程中，班主任要利用赏识教育，促使学生发现自己在学习和生活中的优势，如乐观的生活态度、良好的生活技能、较强的专注能力、良好的沟通能力等，这都是学生自身的优势，也是学生不同于其他人的特点。根据学生的受教育环境，班主任可以在组织班会或其他实践活动的过程中明确指出学生的优势，在与学生的互动过程中不吝啬自己对学生的表扬，让学生在教师逐步的影响下意识到自己的优势。
不止如此，赏识教育不局限于学生对自己的赏识，学生对他人同样也需要具备赏识之心，能够发现他人身上不同于自己的特质，学会欣赏他人，了解他人的学习和生活习惯，并在欣赏的基础上学会借鉴。既充分尊重他人的学习和生活方式，也通过借鉴使得自己的学习和生活更加美好。真正的同学关系、朋友关系，应该是站在学会站在对方的角度上考虑，学生易于发现他人的优势或特质，有助于促进自身和朋友变得更加优秀。笔者在教育过程中也常常提出这样的交友观念：能够让朋友比之前变得更加优秀，才是最好同学情谊和朋友情谊的体现。因此，在班会上，笔者还组织学生以写一封信或写悄悄话的形式，说出同伴身上最吸引人的特点，并委婉的说出同伴还可以进步的地方，利用学生间的互相赏识和互相督促，加强教育效果。
三、合理利用家庭教育，促进家长赏识学生
不少家长在教育过程中存在很大的问题，就是不会赏识学生，在教育过程中总是盯着学生的缺点，如拿别人家孩子的优点来对比自己孩子的缺点。这是十分不正确的，不仅会打压学生的学习劲头和生活热情，长此以往还会导致学生缺乏自信心，认为自己处处不如他人，这点在青春期尤为重要。班主任要及时与学生家长沟通，谈论自己对教育工作的成败感受，谈论赏识教育的落实方法，让家长看到学生的优点，并学会用学生的优点来看待学生。通过讲解家庭教育的重要性，向学生家长渗透初中阶段学生的心理可能存在的困惑或出现的问题，主要是让家长看到学生身上蕴藏的能量和价值，学会赏识，在学生身上投资更多的爱和精力。
总之，初中阶段班主任工作的落实需要班主任了解学生的身心特点，了解学生所需要的关心与爱护，在尊重学生的基础上学会赏识学生，结合赏识教育的理念引导学生发现自己的优势，在自我赏识的基础上赏识他人。同时，做好家庭教育与学校教育的联合，促进家长以正确的教育理念管理学生，加强最终的教育效果。
参考文献：
[1]汪海涛. 让学生在赏识中快乐成长[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2015,14(04):358-359.
[2]黄小薇. 浅谈赏识教育在班级管理中的运用[J].科教文汇(中旬刊),2010(05):191-192.