王秋丽
（新疆生产建设兵团第七师高级中学 新疆奎屯市 833200）
摘要：应对经济生活主观类试题，应从以下三方面着手：紧扣材料信息，转变思维；抓住主题，把握维度；关注时政，积累术语；三方面综合运用，突破高考经济生活主观题。
在高三备考当中，经济生活的主观类试题一直都是复习的难点，表现在学生背诵了很多经济生活的模板，但答题时几乎用不上，背诵与解答不能完美结合起来，还表现在经济生活主观题的很多术语在经济生活课本上并没有出现，针对这一问题，我总结了以下答题策略：
第一，转变思维，紧扣材料信息
学习经济生活，高一年级初步接触，只要求熟练掌握教材中的基本知识点，解答主观题，不分析材料，往往也能得高分，这也符合高一、高二年级对学生的要求及训练学生对课本知识的掌握。文科生进入高三，就要转变思维，要重视分析主观题的材料，必须明确主观题的答案是材料提示给我们的，而不是模板提示给我们的。所以解答经济生活主观试题，我们不仅要全面掌握课文知识经济生活答题术语，还要紧扣材料，把经济生活的理论与材料所涉及的问题有机结合，组织语言。脱离材料是解决经济生活主观类试题的最大误区。近年来，无论是高考真题，还是各省份的高考模拟试题，都越来越重视考察学生分析材料、结合材料的能力，很多同学把原理摆出来，不会结合材料，失分很多，更有甚者，题目要求与解答毫无关联，不得分。
第二，抓住主体，把握维度
经济生活主观类试题一般涉及四个主体，分别是国家、市场、企业、个人。问的主体不同，答题的角度不同，涉及的知识点就不同。归纳起来有以下几点。
从国家层面出发，全书涉及的知识点有两个制度（经济制度和分配制度）、四个政策（财政政策、货币政策、就业政策、对外开放政策）、三个措施（宏观调控、建设现代化经济体系、贯彻落实科学发展观）。
从市场层面来看。其一，主要是发挥市场在资源配置中的决定性作用，通过价格机制、供求机制、竞争机制，促进资源的合理配置；其二，建设公平公正的市场秩序，统一开放、竞争有序的现代市场体系，从而完善社会主义市场经济体制。
从企业层面看，企业是商品生产者，生产经营者是最重要的市场主体，还是涉外生产经营者。
但高考设计的最多的是企业作为生产经营者如何经营成功。
从个人层面看，居民个人在经济生活中充当两个角色，第一，居民个人作为劳动者，通过就业增加收入，提高生活水平，第二，居民个人作为消费者，通过消费拉动内需，促进国民经济的发展。
由经济生活涉及的四个主体，我们答经济生活主观试题就可以从这四个维度着手，问不同主体，对应不同知识点去解决问题。例如，经济生活中常常考查高新科技对国家发展的影响，这类高新科技常出现的词有互联网+、中国智造2025、国家战略、5G时代、人工智能、区块链技术、物联网等。这类题考查的主体是国家，属于A对B的影响类试题，分析时从国家层面作答即可。总结这类题着重以下三个方面。第一，有利于大力发展实体经济，加快发展先进制造业，建设现代化经济体系。第二，优化产业结构，有利于促进供给侧结构性改革，实现供需有效对接。第三，有利于贯彻新发展理念，实现绿色发展、创新发展，实现新旧动能转换，促进经济的高质量发展。第四，有利于国家实施科学的宏观调控，发挥财政的作用。以2020年全国二卷高考真题为例，第38题设问：当前保居民就业对稳定经济发展具有重要的作用，结合材料并运用经济生活知识，说明这一作用的传导过程，利用以上强调的不同维度来答题，就业的作用传导过程就涉及就业对国家、企业、个人三个维度的作用及传导过程。把握维度可以使我们思路清晰，全面答题，由于篇幅限制，这里不把原题及材料附上。
第三，关注时政，积累术语。
每天关注热点新闻，养成把时政新闻与所学理论知识相联系的习惯，一是在不知不觉中提升自己理论与实践相结合的能力，二是在分析结合的过程中复习已学知识，例如2020年7月31日新闻国办日前印发《关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用，进一步促改革稳就业强动能的实施意见》，就这条新闻，我们可以联系经济生活知识。我国完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，促进私营经济和小微企业的发展，鼓励大众创业万众创新，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。还涉及到就业的作用。这条新闻涉及的两个知识点都是高考关于经济生活的核心考点。关注时政热点的同时，积累答题术语，例如“创新驱动发展战略”、“人才强国、科教兴国战略”、“转变经济发展方式”、“调整产业结构，促进经济的高质量发展”、“实现新旧动能转换”、“增强人民的幸福感安全感和获得感”、“满足人民日益增长的美好生活的需要”等等，术语要及时积累。
综上所述，学习经济生活常识，熟练运用经济生活知识，学以致用，提升高考经济生活答题能力和答题水平，必须要有一定的答题策略，培养一定的政治思维方式，全面分析试题，紧扣试题材料，从不同的维度出发，具体区分不同主体，熟练应用经济生活答题术语，理论与实践紧密结合是必不可少的。