郑洁
台州湾新区三甲街道中心小学石柱校区，浙江 台州 318014
摘要:在核心素养教学观念领导下，小学数学教育越来越重视小学生的核心素养教育，国家教育部着力在发展学生数学专业知识水平的基础上，提升学生的核心素养，促进小学生的全面发展。另外，小学数学教师不能够仅仅注重于课堂上的数学学习和练习，而且也要设计课外的教学活动，在学习课内知识的同时，拓展学生眼界。本文在简要论述小学数学课外教学活动设计的重要性的基础上，分析小学数学课外活动的原则，提出一些关于核心素养下小学数学课外教学活动设计探究的策略。
关键词:小学数学；课外教学；活动设计探究
一、小学数学课外教学活动设计的重要性
1、活跃学生心理
在课外展开数学教学活动可以在课堂外部释放学生的内心，放松学生学习的心态，使学生在学习知识的过程当中，以娱乐的方式接受数学知识点学习数学知识点的同时，不断锻炼学生的思维发展能力，调整学生的思维解题模式，使小学生处于学习的平衡。
2、激发学生对于数学学习的兴趣
传统的数学教学模式是依照书本，照本宣科，枯燥无味的讲解教材知识点，而不进行思维的拓展和训练体类型的扩大。这种教学模式可以充分激发学生的数学学习兴趣，将学生带领到课外，从生活的各个方面学习到数学知识，不仅可以让学生从经验中总结数学知识点，还可以充分的调动学生学习数学的积极性，让他们有独立思考的机会，促进学生的思维活动和独立思考，帮助提升学生学习数学的自主能动性。一旦培养了学生学习数学的兴趣，就会对小学生未来的发展产生实质性的影响，是鼓励学生进行数学学习的动力。因此，小学数学教师必须注重培养学生对于数学学习的兴趣，以此为前提帮助学生学习数学。
二、小学数学课外活动的原则
1、探究性
数学是一门理科，它需要学生进行深入探究，深入挖掘数学课堂上所蕴含的知识点，运用所谓的计算公式进行生活中的应用，在教学的过程当中，创设学术性研究的情境，鼓励学生独立自主地发现有问题并独立解决。数学学科与其他学科一样都具有普遍性，没有任何的技术含量，需要根据其表面现象深入挖掘内在含义，从简单的题目当中挖掘出所蕴含的知识点，并进行举一反三。
2、创新性
小学数学课堂于培养学生自主探究能力具有一定的积极作用，学生需要选择创新的学习方式，教师则需要改变陈旧的教学模式。采用新颖的课外教学方式来激发学生对于数学知识需求的欲望。从另一角度来说，创新已经成为国际上的一种潮流趋势，进行创新式的学习则可以帮助小学生能够更快的融入时代和社会的发展，培养学生的自主探究能力。
3、有效性
小学数学课外活动需要以有效性作为活动的主题，对于学术性要求为标准的课外活动不能够娱乐为前提。需要将学生成绩上的显著提高作为衡量课外活动的标准。学生在进行课外活动的过程当中，需要在数学具有明显的进步，数学成绩需要有明显的提高，才能够反映出数学课外活动的重要性，以及他对学生深入发展的作用。
在学生进行活动的过程当中，教师需要大力发展学生的价值观，人生观和世界观，培养树立学生的正确道德观，不能过一位注重学生的成绩，而是要在注重学生学习成绩的前提之下，大力发展学生的道德品质。教师则需要鼓励学生熟练掌握数学知识，运用数学知识解决生活问题，鼓励学生热爱数学。学科考虑数学方面的职业，为国家提供创新性的思维。
三、核心素养下小学数学课外教学活动设计探究的策略
1、利用已有知识进行实践活动
小学数学是需要在引领和指导下。进行思维碰撞的学科，数学的学习不仅仅局限于教师的讲解，也依赖于学生进行实践活动，把数学学科的知识点灵活运用到生活活动当中，这样不仅会活跃学生思维，还会在最大程度上发挥学生的主体作用，促进学生对数学题目的思考，帮助学生提升数学综合素质能力，提高数学学习成绩，从而，培养科学的、正确的学习习惯。例如在学习“追击问题”这一单元时，涉及了多个数学公式，比如，“相遇路程=速度和*相遇时间”、“追击时间=追击距离％追击速度和”、“追击速度和=追击距离％追击时间”，学生可能会在追击问题上遇到很多的障碍，但是学生们在进行讨论的过程当中，会通过实践来验证数学公式，达到了一种深入理解的效果，在定程度上帮助学生记忆数学公式，理解数学题目，从而形成数学解题技巧，对于数学学习具有持久性作用。
2、选择学生感兴趣的知识点进行实践
小学数学课外活动一定是有助于帮助学生进行课堂学习的活动，围绕着学生感兴趣的知识点进行亲身实践的过程，在游戏化的形式当中融入严肃的教学观念和数学学习知识点，让学生在潜移默化当中产生对于数学学习的天赋，形成一种肌肉记忆力。例如，在进行投影求树的高度房屋高度类型题目时，要是就可以带领学生前往操场，选择合适高度的植物进行测量，根据所存在的公式，测量影子的长度、阳光直射与树的角度，从而推断出树的真实高度。这样带领学生切身体会数学公式发现的过程，不仅可以培养学生对数学学习的兴趣，而且可以带领并引导学生进行更深入的了解。又如，测量操场的长度，老师可以测量出学生在匀速跑步时的大致速度，让学生围绕操场跑一圈，记录其跑步时间，根据路程的计算公式，计算出操场大致的米数，这种学生感兴趣的课外活动不仅可以巩固学生课堂上学习的知识，还可以为学生以后的学习做出充分的准备。再者，数学的概念是抽象的，而活动实践是形象的，在形象的活动当中体现抽象的知识点是数学学习的重要手段，学生可以将理论和实践充分结合，从中体会到数学定理的魅力，牢固掌握知识点，对于深入学习数学有大的益处。
结束语:科学有效地安排课外教学活动，对于学生学习数学具有关键的积极影响。在素质化教育的前提之下进行课外数学活动设计，不仅在一定程度上调动学生的积极性，而且对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的影响。另外，小学数学教师在开展数学课外教学活动时，需要根据小学生的年龄特点以及各个学生之间的差异性，选择针对性的教学方式，促进学生的学面发展，提升学生的人文素养，大力发展素质教育，以学生为中心开展各项数学活动，帮助提高学生的数学成绩，给予学生在未来一段时间内对于数学的学习兴趣，以及培养学生在数学方面的天赋，帮助国家培养数学相关人才，发挥教师对社会的持久性作用。
参考文献:
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