于海
内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市第五小学 026000
摘要：丰富多元的教学活动能减轻学生在求知进程中的心理压力，使课堂教学活动变得更有乐趣，为学生主动思考、参与实践、合作探究奠定基础，如何构建丰富多元课堂，成为教师需解决育人难题之一。其中，多元化教学方法作为创建高效课堂重要举措，具有方法灵活、以人为本、趣味性强特点，值得在课堂教学活动中应用推广。本文通过探析多元化教学法在小学数学教学中的运用方略，以期提高小学数学教学质量。
关键词：多元化教学方法；小学数学；课堂教学
多元化教学方法在小学数学教学中的运用具有如下价值：其一，赋予课堂教学活动多变性，使学生能充满期待，怀揣热情与想往走进数学世界，为提高学习效率奠定基础；其二，保障数学教学方法能为学生服务，为引导、启发、帮助学生了解、学习、应用数学知识给予支持；其三，教师为驾驭多元化教学方法不断学习新颖教法，结合实际创新实践，增强教师育人能力，为解决小学数学课堂上的育人难题提供保障。基于此，为提高小学数学教学质量，探析多元化教学方法在小学数学教学中的运用方略显得尤为重要。
一、教学理念多元，丰富小学数学教学思路
多元化的教学理念是驱动多元化教学方法前提条件，在以往课堂教学活动中教师习惯强调“主控”重要性，将自身视为课堂主体，容易轻视学生感受，学生不仅依赖教师，还存在学习状态过于被动问题，降低学习效率。基于此，教师丰富育人思路，运用多元化教学理念，旨在有效运用多元化教学方法提高育人质量。例如，教师在进行“简易方程”教学时可运用陶行知教育理念，发挥“社会即学校”、“生活即教育”育人优势，整合生活化素材创编例题，用学生熟悉的事物渗透“简易方程”知识，使学生明晰列方程解决实际问题的意义，通过生活经验、认知迁移理解所学内容。为使学生能在多元化教学活动中表现的更为主动，教师还可联合运用分层教育理念，结合学情规设难度不一的生活化例题，为处于不同学习状态的学生积极思考、参与探究、计算分析给予支持，使小学数学课堂更加以人为本，为顺利完成育人任务铺平道路。
二、教学手段多元，加强小学数学教学创新
多元化教学的重点在于“多”，在“多”的同时还需“准”，旨在满足学生数学课堂上的学习需求，教师能以多元化教学为依托输出数学知识，通过教学创新摆脱“灌输式”、“口传心授式”等传统教法束缚，在“多”且“准”的教学手段加持下达到有效应用多元化教学方法目的。例如，教师在进行“加减法”教学时可采用信息化育人手段，利用电子设备播放一段卡通短片，短片中响起悠扬的音乐，伴随音乐一棵大树上落下5只小鸟，过了一会儿飞走2只，而后教师提出问题，如“通过观看短片你发现了什么”、“大树上的小鸟有什么变化”等，使学生能在仔细观察同时增强数感，在此基础上教师列出算式，引领学生认识运算符号。在学生了解运算符号及加减法前提下教师再播放一段动画，动画中一只小松鼠在采摘松果，它先摘下来3个松果，又摘下来2个，引领学生观看同时列出算式，发挥动画例题分析作用，使学生得以掌握“加减法”有关知识。与教师直接讲述“加减法”知识相比，信息化育人手段不仅从表现方法上具有多元性，还可运用视频、图片等资源替代书本知识，使数学知识能动、能听、能看，符合小学生认知发展规律，用具体的画面替代抽象数学概念，运用多元教学资源提高数学教学质量[1]。
三、评价模式多元，优化小学数学教学体系
评价具有“以评促改”、“以评促学”等积极作用，以往小学数学课堂上教师亦会评价，受育人思想陈旧因素影响，评价与批评边界模糊，学生对教师的评价较为排斥，甚至害怕教师点评自己，教师无法通过评价输出知识并与学生积极互动，有碍课堂教学活动良性发展。基于此，教师需树立多元评价意识，积极运用多元化教学方法，发挥评价作用，优化教学体系。例如，教师在进行“统计”教学时可针对学生数据分析结果、统计图绘制情况、统计过程等方面进行多元评价，使学生能在掌握数学知识同时学会运用所学内容，关注自身逻辑思维能力、实践能力、口语表达能力发展实况，有意识的增强个人综合素养，使学生能通过评价不断成长。再如，教师在进行“四则运算”教学时可鼓励学生总结归纳运算法则，运用过程性评价法，针对学生所说运算法则进行评价，鼓励其他学生予以修正、补充，通过评价启发思考，加强师生互动，达到多元评价高效育人目的。除针对学生进行评价外，多元化教学评价亦需教师自评，通过自评明晰育人短板，如生活化资源利用率低、信息技术无法有效驾驭等，为教师持续学习并有效运用多元化教学方法给予支持[2]。
结束语：
综上所述，多元化教学从表面上看是若干教学手段协同并用的育人方法，实则与多元化教育理念、多元化评价及教学方法创新关系紧密，为此小学数学教师需在理念多元、教学手段多元、评价多元基础上开展教学活动，在落实小学数学教学目标同时能提升小学生综合素养。
参考文献：
[1] 孙晶.论多元化教学方法在小学数学教学中的运用[J].读与写,2020,17(26):190.
[2] 朱久静.多元化教学方法在小学数学教学中的运用[J].江西教育,2020(18):61.