殷文勇
钟祥市洋梓镇中山初级中学
摘要:为积极响应新课程标准要求下学生综合素质建设发展政策,教学过程更加注重学生与学校以及教师之间和谐关系建设,突出了学生在课堂教学管理模式运行中的主导地位。加强学生沟通了解学生对于学校管理模式的真实感受，结合学生真实反馈及时调整学校管理模式，加强学生群体在学校管理模式中的主导作用。通过构建学生、学校、教师三者紧密和谐关系，结合教师教学需求以及学生反馈制定人性化管理模式，突出可持续发展观念在学校管理中的应用。因此本文将针对农村学校管理过程中问题进行实例分析，提出促进人本管理模式高效运用的有效措施。
关键词：人本管理 关系构建 农村学校 实例分析
随着农村地区青年劳动力外出就业趋势的不断发展,农村地区留守儿童数量明显增加.由于学生缺乏父母实时监督导致部分学生对于学业缺乏一定的重视,因此学校是建设学生正确价值观以及培养学生基本学习意识的关键场所.结合农村地区学生学习情况加强学校人性化管理模式建设力度，积极了解学生以及教师教学过程中的需求,及时完善教学模式综合提升学校教学管理效率.但是农村学校实际进行模式转型中出现了一定的问题,通过结合学校实际发展状况提出了部分高效发展策略,为实现人性化管理教学模式做足充分准备.
一、创新发展教学考核制度，结合教师建议改革完善
教师是学校实施人本管理模式对象之一,教师与管理模式的融合发展直接决定了人本管理模式效率,因此学校要加强教师需求沟通,构建人性化教师管理体系,充分发挥教师在人本管理模式中的积极作用.
（一）注重教师参与情感表达
学校人本管理模式的高效运行关键是人性化管理理念的系统应用,因此学校要积极了解教师教学真实反馈,结合教师情感表达完善教学模式,建立教师与模式的和谐运行关系.为积极了解教师在教学过程中的真实体验,学校可以安排管理人员扮演教师角色进行教学工作,通过自身体验加强对于人本管理模式的理解.同时学校在管理部门设置建议栏或者开通网上建议平台,同时为突出人性化管理理念,建议实施匿名投放方式,鼓励教师提出自身对于人本管理模式的理解,综合发展人本管理模式效率.
（二）突出模范教师引导作用
农村学校大部分缺乏人本管理模式,因此培养相关模范教师能够有效引导其他教师规范教学操作,提高与人本管理教学模式的融合度.同时学校应评选先进模范教师，利用政策上的扶持计划提高教师工作积极性。不仅如此在开展农村地区学生义务教育教学活动中要积极引导学生了解先进文化，加强循序渐进教学观念在教学中的应用，增强师生之间沟通了解学生学习效果，促进农村地区整体教学水平的提升。只有提高义务教育教师教学水平以及及时适应农村教学工作安排才能够有效解决义务教育中存在的教学性问题，因此学校管理人员要积极学习老一辈教师工作经验，制定农村地区学校人性化管理方案。同时加强教师生活保障以及后期教学安排，积极沟通交流满足教师硬性需求。
二、增强学生人本管理中的参与感，构建和谐稳定的班级氛围
班级是实施人本管理模式的基本单元，同时学生是组成班级单元的基本元素，通过班级了解学生对于管理模式的感受。鼓励学生提出学校实施人本管理模式中存在的问题，结合自身感受改善人本管理模式，增强学生在班级管理以及人性化措施落实中的参与感。例如教师鼓励学生自主组织模拟学校人本管理情景，探究学生若是学校管理者会实施什么措施，通过不同做法实际对比突出学校人性化措施的全面性。同时通过农村地区学生家庭作业为学生制定相应的假期，例如为学生收麦等农活安排相应时间的假期。同时农村地区学生对于外界好奇心高涨，教师可以通过分享外界有趣故事增强课堂教学氛围，综合提升人本管理模式教学效率。
三、以发展学生优势为管理方向，实现人性化的学生管理目标
学校人本管理教学模式的另一对象是学生群体，同时当下课程标准要求学生综合发展各学科素养。同时每个学生学习习惯不同，教师要结合不同学生学习效果进行针对性学习计划安排。明确学生学习优势，制定相关教学活动发展学生优势才艺，通过制定教学规划发展学生综合素质。例如学校可以通过展开调查问卷了解学生需求，积极组织学生参加课下体育活动，增强学生在教学活动中的参与感。另外，还有一部分后进生和“学困生”，由于性格或者身体原因他们不愿意参加课堂互动活动，部分学生学习成绩也处于班级下游。教师要加强对于这类学生管理，首先老师不能让学生继续堕落下去，及时与其家长和孩子进行沟通，分析造成他们成绩较差的原因。制定适合不同学生的学习计划，必要的时候实行一些强制性的措施帮助他们培养学习兴趣。综上所述，学校要积极建立三方之间合作关系，通过精准落实人本管理模式提升教学水平以及综合培养学生学科素养，促进农村地区学校管理水平的提升。
参考文献：
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