熊武金
昭阳区大寨子乡中心学校
摘要：山区学校地处偏远，师资力量薄弱，由于种种原因在教育质量和管理水平上与其他地区学校有着较大差距。作为山区学校的教育管理者来说，要正视这种差距，立足山区教育的实际情况，改变传统教育管理思路和方法，努力探索提高山区学校教育管理水平的新路径。
基于此，本文主要就山区学校教育管理问题进行了思考和研究，并总结出几点建议。
关键词：山区学校；教育管理；教师；管理制度
接下来，本文将从提高山区教师教学水平，完善山区学校教育管理制度，协调好学校与外部的关系等方面，对山区学校教育管理问题进行思考和研究。
一、提高山区教师教学水平
教师是教育教学队伍的中坚力量，也是教育管理的关键环节，山区学校很多学校地处偏远，经济条件差，要想提高山区学校教育管理质量应先从教师抓起，不断提高教师教学水平，促进教师教学的专业发展。山区教师教学任务重、工作量大，与其它地区教师相比，很少有机会释放压力，如果不加以疏导和改善，严重的还会对教育教学质量造成不良影响。因此，可以从对山区教师培训入手，改革传统教学管理体制，激活山区学校的内部活力，营造一种积极向上的学校氛围。
加强对山区学校教师的培训，可以采用外出培训、邀请名师讲座的方式，提高山区学校教师教学能力和水平。由学校领导进行组织，定期召开教师座谈会，与老师们进行交流沟通，了解老师们的思想状况，帮助老师排解教学压力。加强师风师德建设，及时向老师们传达国家教育方针政策，以及上级教育部门的指导文件，引导山区教师爱岗敬业、为人师表。立足教书育人的岗位，充分发挥自己的力量，积极投身于山区教育事业中。
二、完善山区学校教育管理制度
长期以来，山区学校在教育管理制度建设方面，与城市、城镇以及经济发展较好的其它地区学校相比，总体上有着非常明显的差距，进而影响教学管理水平的提高。之所以产生这种情况，既有客观条件方面的原因，也有主观思想上的原因。如，山区学校师资力量薄弱、办学条件差，在管理上资金投入不足等客观原因，还有山区学校信息闭塞，教育管理者、教师与外界接触相对较少，在教育管理上思想和方法落后，不能与时俱进等主观原因。所以，提高山区学校教育管理水平，必须要跟上时代的潮流，不断完善山区学校教育管理的各项规章制度，用制度带动山区学校管理的发展。
无论是对教师的管理还是对学生的管理，要从制度上严要求、强管理，规范老师教学与学生学习的各种行为。与此同时，还要重视情感教育的人性化化管理，充分激活山区教师的教学潜能，调动他们的教学积极性，挖掘山区学校学生的学习潜力，激发他们主动参与学习的兴趣。实现山区学校教育的“教”与“学”相长，努力提高山区教育管理水平。
三、协调好学校与外部的关系
做好学校的教育管理，离不开家庭和社会的参与，尤其是地处偏远的山区学校更是如此。从很多方面来看，山区学校与当地社会以及学生家庭的联系，相比与其它地区学校来说更为紧密。因此，做好山区学校的教育管理，协调好学校与当地社会以及学生家庭等外部的关系，就显得尤为重要。山区学校要主动处理好与社会各方的关系，取得当地社会对学校教育教学工作的支持，给学生创造一个积极向上、舒适安全、和谐温暖的良好学习环境。学校还要与学生家庭之间建立良好的关系，家园共育形成合力，共同促进山区学校教育教学工作的健康发展。
结束语：
总而言之，山区学校教育管理应坚持“以人为本”的教育管理理念，结合新时期教育教学发展需求和山区教育实际情况，研究和创新教育管理方式方法，努力为国家为社会培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]倪志民.浅谈山区农村中学教育管理的有效途径[J].新课程导学,2016,(22):97-98.
[2]马伟锋.浅谈偏远地区学校整体教育管理工作的实施[J].读天下（综合）,2017(16):100.