王翠
渭南市实验初级中学 （陕西 渭南）714000
摘要：素质教育的深入为初中班级管理活动提出了更高的要求，而加强教育激励理论的使用，能够有效提升班级管理的整体质量和效果，增强学生的学习意识，构建高效的课堂。基于此，在本次研究中就结合初中班级管理中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强教育激励理论的使用，提升初中班级管理的整体质量和水平，为初中班级管理活动提供有效参考。
关键词：教育激励理论；初中；班级管理；问题；策略
引言：在现代教育事业发展中更加注重学生的全面发展，在教学活动中，通过针对性的教学过程，面向全体学生不断增强学生的终身学习意识。为了达到实际的教学目标，班主任要加强班级管理和完善的管理制度，让学生能够遵守班级规则，并为学生构建一个民主、和谐、融洽的学习氛围。而在现阶段的初中班级管理中，由于师生之间缺乏有效的沟通和交流，管理形式相对较单一，学生的参与意识较薄弱，而教师的“偏爱”导致班级管理活动难以高效稳定开展，整体的教学质量得不到有效保障。
一、初中班级管理中存在的问题
（一）单一的管理方式
在现阶段的初中班级管理活动中，由于大部分教师更加注重提高学生的学习成绩，没有充分意识到加强班级管理带来的积极影响。在班级管理活动中仍旧沿用传统的管理方式，降低了班级管理的整体质量和水平。而教师在实际的班级管理活动中缺乏对自身行为的约束，单一的班级管理方式难以提升管理的效果，同时还会对学生产生潜移默化的影响，使得学生的意识淡薄，还很容易激发学生的逆反心理。
（二）学生参与意识弱
由于面临着升学压力，在初中班级管理活动中，教师作为主导忽略了学生的主体地位，使得学生的参与意识逐渐减弱。衡量学生好坏的唯一标准是学生的成绩，而在具体的班级管理活动中难以加强督促教育，大部分学生缺乏参与意识，很难融入到班集体中。
（三）管理理念有待创新
由于班主任缺乏正确的管理理念，在管理活动中存在不公平的现象，对于成绩优异的学生过分的偏爱。而正是由于管理理念不科学，出现了双标的现象，使得部分学生出现了心理不平衡等状况，认为自己得到了不公平的对待，不服从班主任管教。
二、班级管理中教育激励理论的具体应用策略
（一）加强鼓励，做好学生管理
中学生正处于身心发展的重要阶段，在这一关键时期，很容易受到外界环境的影响。
因而在班级管理活动中，首先教师要综合学生个体的思维方式学习能力等诸多客观因素的影响，不断优化创新班级管理的方式。其次，在班级管理的活动中要通过有效的鼓励和惩罚，加强学生之间的互动沟通，引导学生加强与教师之间的互动交流，进而提升班级管理的整体效率［1］。最后，通过加强使用教育激励理论，通过肯定学生，欣赏学生，增强学生的自我管理意识，让学生能够在日常的学习和生活中能够严格要求自己，不断规范自身的行为。同时在日常生活中能够按照教师的要求，高效完成相应的学习任务，全面提高学生的综合能力和个人品质。针对成绩较差的学生，要更加注重对学生品德的赞许和肯定，构建良好的班风。
（二）树立榜样，激发进取意识
在初中班级管理活动中，教师还可以为学生树立相应的榜样，通过使用激励教育理论，增强学生的进取意识。这就需要教师能够充分意识到加强激励教育理论使用的重要性和现实意义，在班级管理活动中能够为学生树立相应的榜样，利用榜样的感召力和号召力，激发学生的学习意识。在班级管理活动中，班主任可以时代楷模，学生榜样，为学生树立相应的偶像，加强正能量的传递。在为学生树立榜样的过程中，让学生能够分享各自的心理路程，在与他人沟通交流的过程当中，帮助学生更好的了解自己。因而在初中班级管理活动中，班主任要科学合理的使用激励教育理论，充分发挥该理论的优势，不断规范自身的行为和意识。通过有效的班级管理活动不断增强学生的道德意识和思维品质，让学生能够养成良好的行为习惯。同时，在激励教育理论的应用中，教师还需要不断规范自身的行为，通过潜移默化的影响，为学生树立良好的榜样，加强引导和激励，让学生能够形成正确的观念和意识形态。
（三）灵活管理，科学民主管理
为了提升初中班级管理的整体质量，在激励教育理论的实际应用中，教师要结合该理论的优势实现灵活管理，为学生构建一个科学民主的氛围。为了提升班级管理的整体质量，在激励教育理论的应用中，班主任可以引导学生在班级中选拔相应的班干部，通过学生自荐和推荐等多种方式，选出得到大家共同认可的班干部，保障班级管理活动能够高效稳定开展。在班级管理过程中还需要教师能够用综合的视角来评定学生，结合学生的学习和生活，实现分层管理，以促进学生的个人发展［2］。针对综合能力较强，思维敏捷活跃的学生，要鼓励该部分学生献智献策，全面加强班级管理。而针对部分性格内向较腼腆的学生参与班干部的选拔，肯定学生的个人能力，让学生能够重新认识自我，并且能够积极主动的参与到班级活动当中。而对于纪律意识淡薄，综合能力不高的学生要给予肯定和赞许，让学生能够感受到关怀，积极配合班主任和同学完成班级管理活动。
三、结束语
总之，在初中班级管理活动中加强教育激励理论的使用，能够有效提升其整体的质量和水平。为了提升整体的教学质量，在教学活动中，教师要科学合理的使用教育激励理论，通过有效的鼓励和欣赏，以激发学生的学习兴趣，加强情感教育，使得班级管理工作能够向更高层次迈进。
参考文献
[1]皮辉.教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].速读（上旬）,2020,(3):265.
[2]韦达领.教育激励理论在初中班级管理中的有效运用[J].百科论坛电子杂志,2019,(17):463.