欧紫平
广州市南沙区金业小学 510840
摘要：当今时代的中国已经站在了世界的前列，中国的迅速发展离不开国家每一位优秀的领导人员和科技人员，优秀的人才才是中国崛起的重要基石。由此可看出，教育是一个国家迅速发展的重要前提。小学时期教育的管理者当属每个小学的校长，校长的管理方法和管理理念决定着每一个小学的发展和办学水平。因此，在新时代下小学校长如何更好的进行学校管理，对当前小学教育教学显得尤为重要。
关键词：新时代；小学校长；学校管理；改革创新
众所周知，小学阶段的学生是离开父母真正踏入校园的第一步，这时的学生就像一张“白纸”一样，在“白纸”上绘画出怎样的蓝图，这就要看每个小学的教育教学。小学校长作为学校的掌舵人，其管理理念和管理方式对学校的教育教学起到非常重要的指导作用[1]。每个小学校长的管理理念和方式是每个小学开展教育教学的重要基础，因此，小学校长要不断对当前的教育教学形式进行探索和研究，创新出更加符合学生学习、学校进步的管理理念和方法，不断优化管理效能。
一、新时代下小学校长对学校管理的重要意义
小学校长的管理理念是开展教育教学和促进学校发展的重要指标，学校各项工作的开展都应紧紧围绕管理理念进行展开和实施。校长的管理理念决定着一个学校未来发展趋势和方向，是每一个学校校长提出各项教育教学工作和方针的重要前提，是每一所学校不断进步的核心动力，每一个校长的管理理念决定着每一所学校的发展前景[2]。一个学校校长的管理理念不仅仅只局限于每一个学生的教育教学上，还应对每一个学生的道德素养、三观等方面起到非常重要的引导作用，培养出不仅学习成绩好，还拥有较高道德素养的优秀人才。因此，每一个小学校长的管理理念对一个学校的发展起着决定性的作用，同时，对每一个学生的健康成长和发展也产生极为重要的影响。
二、新时代下小学校长对学校管理的现状
（一）管理理念较为陈旧，缺乏更新
当今时代的教育教学不断进行改革和发展，教育教学理念已经进入到新时代的背景下。在现实生活中，很多小学校长深受应试教育的影响，同时自身也是从应试教育的时代走过来的，在其管理理念上还是一贯秉承传统的、旧式的管理理念，认为一个学校发展的好坏全看学生的升学率，其他方面不值一提，导致很多学校的教育发展理念与当今时代的教育发展理念产生严重的偏差，致使学校出现发展停滞的现象。并且，在管理理念的贯彻过程中，很多小学校长不重视过程的开展，只重视最终的结果，贯彻的过程中出现的问题得不到及时的解决，严重阻碍了管理理念的深入，甚至对此管理理念产生极大程度的质疑。
（二）过度依赖层级管理
很多小学校长的管理理念提出之后，通过会议的形式向学校各个层次的管理人员进行宣传和贯彻，让每个层级的管理人员根据校长的管理理念针对不同方面进行调整和变革，再由各个管理层向各部门人员进行管理理念的传达和执行。这样的贯彻方式虽体现出校长的权威，但是只是把各管理层及教师看成执行贯彻管理理念的工具，使大多数教师处于一种被动接受和被动执行的状态，过度依靠学校的各级管理层。这种管理方法缺乏弹性，缺乏创新的活力，大多数教师的积极性也会受到极大的打击，最终的受害者就会变成学校里的每一位学生，在这种管理方法下的教学质量也是令人担忧。
（三）过度重视显性文化，忽视隐性文化的建设
每所学校的文化包括显性文和隐性文化。显性文化是走进校园中看得见摸得着的物质形态，比如基础设施、硬件设施等。而隐形文化是一种看不见摸不着的内涵概念，比如精神、文化氛围等。在实际中，很多小学只重视显性文化的建设，加强学校基础设施和硬件设施的建设，更好的为学校的教育提供充足的条件。
但是，校园隐性文化没有受到很多校长的重视，隐形文化对于学校里每一位教师和每一位学生的成长和发展起到潜移默化的作用。
三、新时代下小学校长学校管理的创新策略
（一）不断更新管理理念，树立具体的办学目标
当今时代的教育教学理念不断发展和深入，新课程改革越来越重视每一名学生的全面发展，注重个性的培养和综合素质的提高，这就要求每个学校的校长深入贯彻全新的学校管理理念，不断创新，摒弃以往的应试教育的做法，实施符合当下学校发展的管理理念。因此，小学校长不断吸取新时代的教学管理经验，学习新时代的管理方法，重视每一名学生的成绩和综合能力的发展和培养，同时用新时代的管理理念引导每一名教师在教学过程中发展转变，让每一位教师在提高学生成绩的同时，还关注每一名学生其他方面能力和素养的发展。
与此同时，校长在深入贯彻管理理念的同时，还应制定明确的办学目标。一个学校的办学目标引导着学校教育教学发展和前进的方向，是最终要实现的教育理想。如果一个学校没有明确的办学目标，那么学校的各项工作的开展都会杂乱无章，只是表面工程罢了。因此，校长在制定管理理念的同时，还要明确学校的办学目标，让管理理念更好的为办学目标服务，引导着每一名教师实现办学目标。
（二）用“以人为本”的管理理念开展教育教学工作
校长要积极转变对各个管理层和教师的态度，不能过度的依赖各管理层和教师，教师是学校教育教学的主角，校长要充分发挥每一教师的主体性，不能将教师看做执行任务的“工具”。如今，“以人为本”的管理理念是校长在管理工作中应用的第一理念。
第一，学校管理工作的开展主要以每一名教师为主，校长要充分发挥每一位教师的主体作用，用“以人为本”的管理理念开展各项管理工作，让每一名教师心甘情愿的参与到管理工作中；第二，校长要以身作则，亲身投入到实际的调查当中，在生活中观察教师和学生的一举一动，树立良好的榜样，给学校的每一名学生和教师做出表率，无形之中影响着学校的每一个人；第三，校长在进行管理工作的过程中，一定要做到尊重教师、尊重教师的劳动成果。对待学校的每一名学生要做到一视同仁，不会因为学习成绩的好坏而有所偏见，为每一位学生的学习和生活创设一种良好的环境。
（三）加强显性文化的同时要重视隐性文化的建设
每个学校的基础设施和硬件设施是开展教育教学活动的基本条件，也是进行教育教学活动的重要物质前提。每个学校在注重显性文化的建设时，还要重视一个学校隐性文化的建设。隐性文化通常是指一个学校的校风和班风，良好的校风和班风能在无形之中对每一个学生产生促进作用，使每一名学生加强自身三观的塑造，养成良好的生活和学习习惯，校风和班风的建设对于每一名学生的发展起着非常重要的作用。
为此，小学校长应在实际的学校管理中，既要重视学校显性文化的建设，也应重视学校隐性文化的建设。小学校长可以从以下三个方面入手：第一，小学校长应加强学校精神和学校氛围的建设，构建和提升学校精神的内涵；第二，学校可以开设大量的文化交流活动，或者是各种文化演讲比赛等，让每一名学生都能参与到活动中来，感受文化活动的真正内涵。
四、结束语
总而言之，小学校长作为学校管理的领导者、核心人物，校长的管理理念和管理方法对于一个学校的发展起着导向性的作用。因此，小学校长在进行学校管理的过程中，一定要基于现实，不断创新出符合学生发展和学校进步的管理理念，制定相应的管理方法，最终实现每一名学生的全面发展，学校朝着指定的目标不断前进。
参考文献
[1]李红飞.小学校长的学校管理理念与创新途径研究[J].试题与研究,2019(09):91.
[2]张远清.小学校长的学校管理理念与创新途径探讨[J].年轻人,2019(14):74.
作者简介：欧紫平，广州市南沙区金业小学校长，广州市小学品德名师工作室成员，广州市小学德育课程校长工作室成员，广州市第17届品德学科特约教研员，主持过3个市级课题和1个区级课题。