刘英
吉林省松原市前郭县第一中学
初中阶段的学生心理承受能力比较弱，而且独立自主性比较差，在进行学习生活的过程中容易出现逆反心理，而且缺乏相应的自制力。所以在进行学习生活的过程中，需要通过班主任的管理来进行更好的学习和发展，要想对这一时期的学生进行管理，班主任应该重视班级教育，并且采用柔性管理这种方式，对学生进行教育，使学生在学习生活的过程中，能够积极主动的进行学习，促进学生进行更好的发展。本文就初中班主任工作中的柔性管理措施进行相关的分析和研究。
一、做好引导教育
初中班主任应该重视学生的管理工作，在学生入学之际，就进行引导教育。因为初中生在进行升学的过程中，面对陌生的环境需要对自身进行调整，在这个阶段，采用柔性管理模式对学生进行引导，可以更好的了解学生的各项情况，而且可以对学生的学习状况进行深入的了解，可以有针对性的对学生进行管理，从而促进学生进行更好的发展。班主任在进行管理的过程中，还需要对柔性管理模式下存在的各项不足进行分析，并且采取有效的措施来解决这些问题。
例如，班主任可以在学生入学之际开展堂课，通过学生之间的自我介绍对学生的性格特点进行初步的了解，并且采用开学测验的形式了解学生的学习情况，从而更好的对学生进行管理。
二、多关怀学生
初中班主任在对学生进行管理的过程中，还需要多关怀学生，因为初中阶段的学生正处于青春叛逆期，在进行学习生活的过程中会存在一些问题，面对这些问题，教师如果一味的批评指责学生，不仅难以实现管理的目的，而且会增强学生的逆反心理，不利于学生进行发展。因此教师应该转变管理策略，通过关怀的态度，来引导学生认识到自己的问题，并且纠正自身的问题，才能更好的进行班级管理。
例如，班主任在进行班级管理的过程中，如果班级中存在某一同学，经常扰乱课堂秩序，在进行学习的过程中中会干扰其他同学，那么班主任就应该秉承关怀的态度，通过与学生进行沟通，了解学生出现这种行为的真实原因，并且从根源上解决问题，才能更好的对学生进行管理，并且真正的改变学生的情况，使得学生能够更好的进行学习和生活。还可以通过帮助学生，让学生与其他同学进行沟通和合作，通过这种方式让学生了解到学习的重要性，从而更好的进行学习生活。
三、制定科学合理的奖罚机制
初中班主任在进行班级管理的过程中，还需要建立一个科学合理的奖罚机制来调动学生的学习积极性。因为初中阶段的学生自制力都比较弱，在进行学习生活的过程中难以长时间的进行学习，而且经常会出现不服从班主任管理的情况。针对这种情况，如果班主任强行进行管理，会对学生产生负面影响，而且不利于学生的学习生活。班主任需要根据班级的实际情况来制定一个完善的奖罚机制，并且制定班规，通过奖励与惩罚来管理学生，并且引导学生形成自主学习习惯，使得学生能够真正的投入到学习生活中，从而形成一个良好的学习氛围，促进整个班集体的发展。
例如，班主任如果发现班级中有一学生的学习成绩比较差，在学习生活中经常出现抄袭其他学生作业的情况，而且自身的班集体意识比较差，可以制定一个班级准则来警示同学，并且通过学生之间的互动，让这一同学认识到自身行为的严重性。
并且通过师生之间的互动以及课堂提问，引导学生进行更好的学习，使学生能够自我纠正不规范的行为，在进行发展的过程中，能够存在明辨是非的能力，并且更好的遵守班级准则，促进班集体进行更好的发展。
四、采用民主管理方法
初中班主任在进行班级管理的过程中，还需要对管理模式进行创新。柔性管理模式的应用特点就是采用人性化的管理模式。班主任在进行各项管理的过程中，应该引导学生进行积极参与，并且充分采纳学生的意见和建议。这种方式可以锻炼学生自我管理的能力，而且可以培养一种民主艺术，使学生能够更好的配合班主任的各项管理工作，使得管理工作能够发挥更大的作用。例如班主任在进行管理的过程中，如果发现学生存在不规范的行为，就需要对学生进行引导教育，并且根据实际情况，让学生认识到不规范行为的严重性。
例如，有一班主任在进行管理的过程中发现，放学之后班级的灯总是亮着。班主任先是开展了主题班会，激发学生自身的环保意识，然后通过学生发言举例，让学生认识到发生在身边的不节约行为，通过这种方式让学生知道节约能源的重要性，并且自觉的在下课时关灯，从而解决了这项问题。通过这种方式也增强了班集体的凝聚力，培养了学生自身的责任意识，使得学生在学习生活的过程中，形成了一种习惯，促进学生进行更好的发展。
五、加强家校沟通
教育的根本是育人，但是单纯依靠班主任对学生进行教育引导，显然不足，必须发挥家长的作用，以家校联合为学生提供良好的成长环境，家长和教师共同做好教育表率。家长和教师要达成教育共识。对于学生的成长发展有着一致的目标导向，形成家校教育的合力，而这一点对于“问题学生”尤为重要，很多学生之所以存在各种各样的问题，除了学生自身原因，也可能与其家庭环境、家长教育方式有关。班主任柔性管理就是追根溯源，考虑到学生的个体性，在教育上“一把钥匙开一把锁”，弄清问题的源头，采取有效的教育举措，给予学生足够的爱与尊重。
如班级中有名学生除了要完成学校任务，家长还布置了大量的作业，每天都要学习到深夜，且为了监督学生，家长在家里安装了摄像头。而长期的高压政策下，其不满情绪经常在学校爆发，成为所谓的“问题学生”。面对学生的各种异常表现，班主任主动与家长沟通，达成了教育的共识，拿出教育的正确方案。而班主任以平等的姿态与学生沟通，让其打开心扉，了解他的诉求。家长则要充满爱地关怀引导，倾听他们的不满。基于他的诉求和不满等，调整学习计划，适当地减压，多陪伴，多沟通，让他自觉地认识到自身不足，积极主动地改掉撒谎的坏习惯。
结语：初中阶段的学生身心发展都不稳定，而且在学习生活的过程中会受到各种因素的影响，这种情况对初中班主任的班级管理工作带来了更大的挑战。所以班主任在进行管理的过程中，应该改变传统的管理方式，采用柔性管理模式，对初中生学习生活中存在的各项问题进行解决。初中班主任需要重视班级管理工作，并且对柔性管理模式下初中生存在的各项问题进行深入的分析，并且采取有效的措施来解决这些问题，才能更好的对初中生进行管理。