王清泉
甘肃省高台县职业中专
摘要：随着时代进步的脚步，中国教育改革也是逐步进行着，自新课改的开始，德育课堂的教学理念也有翻天覆地的改变，教师对传统教育方法进行了大胆创新，摒弃了原本死板单一的“填鸭式”传统教学模式，改为灵活多变的生活化教学方法，强调了学生的自主学习能力，增加学生对德育教学的理解。
关键词：中职教师；德育教育；方法和途径；生活化
一、中职生德育教学的有效策略
（一）教学目标“生活化”
现今德育教学更偏重于实际案例，归根结底德育教学是用来实际应用的，是用来和其他人交流，是用来树立学生正确价值观和人身观的工具，教育的目的是培养人才，而人才的素质是多方面的，不能仅仅停留于纸面上笔头上的表达，更应该熟练流畅的使用语言和他人交流。在当今社会素质核心能力是每个人必备的基础能力，是展现自我形象表现实力的重要手段，而这些能力的培养要从小抓起，多说多练是我们培养孩子德育教育最好的实用方法，优秀核心素质是我的道德育课堂上的追求，一个良好的生活化学习环境可以直接影响孩子核心素质和道德。
（二）教学内容“生活化”
1.以生活实例导入课堂
在德育的课堂上，应该受到学生重点重视的，但是事实并非如此，学生采取消极的学习态度来对待这门学科。因为这门学科不会和学习成绩挂钩，而且讲得内容也比较枯燥，传统教学中多采取“填鸭式”教学方法，教师作为课堂中的主体，将教学内容一遍又一遍教授于学生，学生只是单一作为“聆听者”就好，这种枯燥乏味的教学方法，导致学生对德育学习积极性不高，从而影响学生学习成绩。核心素养下，我们要注重德育课堂生活化的运用，采取互动式教学方法，学生经过教师的正确引导将自己的课堂身份由“聆听者”变成了“参与者”，极大激发了学生的参与性和独立思考能力，让学生的学习热情高涨，让学生爱上了道德与法治。
2.创设生活情境，激活课堂
创设生活情境，可以更好的让学生融入课堂，调动同学们的积极性、想要真正开展好道德与法治的生活化教学方式，就要想办法进入到学生的内心世界当中，充分了解每个学生的个性特点以及优缺点，做好性格统计，通过不同学生的不同个性特点，做好教学方式差异化，因材施教设定真正适合学生的教学方式方法，帮助学生制定出符合个人特点的学习思维，从而发掘出每个学生的闪光点。在教学中，教师应当多鼓励学生开发自己特有的学习思维方式，肯定学生与学生之间阅读的差异化，正确的引导学生多提升自己的短板，每个学生都应该发掘适合自己的学习方法，只有找到了最适合自己的方法才能保持最高效的学习状态，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师最重要的就是引导学生找到正确的学习方法，而不是单纯的像“复读机”一样，重复又重复的一股脑将知识的灌输给学生。让学生在自我学习中学会举一反三的道理。
3.创设生活化的问题，激发学生的参与热情
生活化的问题，才能够让同学们更加有代入感，认为这些问题就发生在身边，才会引起他们的关注。在德育课程教学开始之前，教师应做好教学课前准备工作，首先应了解本次课堂要阅读的内容，其次根据学生的个性特点合理的设计出，即符合主题又适合学生的导学方式，这样才能确保课上的有效性，道德与法治教学课题有着非常广泛的选择，教师选择课题时，可根据学生日常学习中遇到的困难点、疑惑点和重要教学内容等来制定，也可以从学生喜欢的社会话题或社会现象中来制定，还有学生比较感兴趣的课题那就是具有创新性和启发性的教学内容。言而总之，道德与法治教学课堂应该选择具有针对性、有意义性、有强烈代表性的课题，才能有效的提高学生的互动参与性和对道德与法治的学习热情，吸引学生的注意力，从而取得良好的教学效果。
三、中职德育课堂的教学需要注意的事项
（一）德育教学并非是简单的堆砌生活素材
德育教学方法与传统应试教育有着很大区别，这种教学对教师个人教学水平有着更高要求。教师既要吸收传统教育中的优点，又要发掘互动性教学的潜能，将两者相互融合又通过教师的创造性加以完善，总结出更适合高学生的生活化教学方法。所以教师在日常生活中需要不断学习教育理论知识，探索新的教育方法，通过阅读教育书刊来丰富对教育方法的知识量，从而达到最好的精神状态教书育人。这样，才会让学生的学习不是为了考试，而是去欣赏，学会审美，才能主动去学习，学习生活化，阅读知识的范围也更广。
德育教学缺乏规则性，没有做到真正理念上的互动，仅仅存在于一种形式的生活化。虽然教学课堂上学生彼此之间互动的轰轰烈烈，但是大部分情况学生之间的互动毫无规则可言，无规则可言的话生活化教学就显着杂乱无章，并不能使生活化教学达到最大化效果。没有形成教学规则，教师不能根据学生个性特点来制定适合学生的生活化教学的题目和方法，没有一个合理的教学方法，学生只能盲目的按照自己理解的方式来学习，所以教学课堂上热闹非凡的互动也许只是假象，并没有什么实际意义。如何制定德育教学的规则是每一个教师必须掌握的技能，只有正确的规则才能让生活化教学快速提高学生综合素质。
（二）注意以学生为主题，教师要加强对学生的指导
德育教学主要体现在教师与学生以及学生与学生之间的有效互动，这就需要教师在课堂上准确把握生活案例的广度和深度，避免互动失真、流于形式。生活化教学应在教师的引导下进行，而不是简单的生活化案例引导。总结会的开设是十分必要的，教育要善于对每堂德育课教学效果的总结，根据教学课堂在实际应用中存在的问题，即使采用有效的对策加以改正，提高教学的有效性。还可以通过总结会让学生积极踊跃的提出教学改善的合理意见，通过总结会不断完善生活化教学方法，使教学方法成为提高中职德育教学课堂学习效率的一把利剑。
总 结
随着中国经济高速发展，人民综合素质的提高，教育理念也有着翻天覆地的变化，中职德育教学是新型的教学模式，改变了传统教育中的单一、死板、乏味等一成不变的教学形式。互动式教学在实际使用中，加强学生彼此之间的交流，大大的增加学生对德育学科的热情，有效的提高学生思维能力，让原本枯燥无味的德育课堂变得热闹非凡，极大的增进师生之间的沟通，让学生逐渐的喜欢上德育课堂，从而提高学生学习效率。虽然生活化教学对中职德育教学有着很大帮助，但是教师应不断自我提升，通过教师的创造性改善生活化教学所存在的问题，提高生教学的实用性，从而促进教学的进一步发展，使用新型教学模式培养出一
又一代高素质人才，助力于国家的建设。
参考文献
[1]“生活”因“你”而精彩——综合实践活动与生活德育整合初探[J]. 张勇.??小学教学研究.?2017(05)
[2]让每一天都成为“儿童节”[J]. 冯卫东.??江苏教育.?2017(39)
[3]关于生活德育的理念建构与实践样态研究[J]. ??中国德育.?2008(12)
??