马骊
青海昆仑中学 青海省 西宁市 810000
摘要：进入青春期的很多高中生，其思想意识已趋于成熟，身体技能也趋于稳定。但是，面对较重的学业负担，巨大的高考压力，很多学生急需辅助性体育锻炼与必要性体育运动来排解内心深处的压抑与恐慌。而体育游戏在高中体育教学中的适时融入与充分渗透，则正好契合了学生这一发展诉求，且可以于无形之中提升高中体育教学的效率，激发学生的体育潜能，培育学生的体育兴趣，调适学生的身心状态。同时，由于大多数体育游戏难度不高，蕴含着较强的趣味性、竞技性、娱乐性特质，更符合高中学生的发展需要与认知特性。因此，教师在开展高中体育教学实践时，应该以体育游戏为辅助，并通过对体育游戏作用的充分发挥，让学生在鲜活、生动、有趣的游戏化体育活动中获得身体锻炼，进行心理调适，排解学业压力，带着饱满热情、浓厚兴趣、迫切夙愿参与体育游戏活动，塑造综合素养。
关键词：体育游戏；高中体育；体育教学；作用
作为一种兼容娱乐性与教育性为一体的运动形式，体育游戏在高中体育教学中的融合有着很强的必要性与现实性。一方面，借助体育游戏作用的发挥，学生可以在诸多游戏元素的激发与调动下投身体育锻炼，并进入辅助性游戏情境，带着浓厚兴趣与饱满热情来迎接形式不同、内涵丰富的体育挑战，其身心状态将会获得彻底放松，体育教学的有效性也会获得切实提升。另一方面，利用体育游戏功能的彰显，高中体育教学的感染力、影响力、凝聚力自会显著提升，学生可以在自己喜欢的体育游戏中释放内心夙愿，重拾久违的快乐与欢悦，既优化了高中体育教学的形式，有丰富了体育教学活动的内涵。因此，为了充分激活高中体育教学的生命力，提升高中体育教学的有效性，教师应该加强对体育游戏作用的发挥，并结合学生身心特性、根据具体教学内容，适时创新体育游戏形式，逐步延伸体育教学路径，科学优化体育游戏方式，切实凸显体育游戏作用，让学生在生动、鲜活、有趣、多元、丰富的游戏化体育教学中投身体育锻炼，开启全新认知发展旅途。
一、体育游戏在高中体育教学中的作用
体育游戏有着调适学生身心状态，培育学生良好品质，促进学生智力发展等显著作用。而且，随着体育游戏在高中体育教学中的充分融入与深度渗透，高中体育教学的实效性、科学性、发展性也会显著增强。因此，教师应该加强对体育游戏的研究与探析，并将其适时应用至高中体育教学的方方面面、点点滴滴，让学生在体育游戏中获得锻炼，实现发展。
1.可以促进学生身心状态调适
面对长时间、持久性的文化基础学科知识学习，很多学生往往会产生认知倦怠，久而久之，如果积压于内心深处的苦闷难以及时排解，便极易诱发心理问题。而体育游戏的开展，则可以让学生彻底放松身心状态，将学习的压力与负担抛之脑后，既体验到了源自游戏的快乐，又获得了身体的锻炼，更实现心理的调适。同时，随着体育游戏的深入开展，学生便会于无形之间萌生更加浓厚的体育兴趣，其情感体验也会更加丰富，对于体育游戏作用的认识和理解也会发生转变，有利于体育游戏在高中体育教学中的普及与推广。
2.可以培养学生良好道德品质
体育游戏涉及的诸多规则、要求、目标、内容等，可以让学生于无形之间获得良好道德品质的培养。一方面，可以改变学生参与体育活动的态度，促使学生带着浓厚兴趣、饱满热情、迫切夙愿投身体育锻炼，激活高中体育课堂教学的效能。另一方面，可以促进学生良好品质的塑造，使学生在参与体育游戏中养成遵规守纪的好习惯，并在相互协作、共同努力、互帮互助中完成游戏任务，培养其敢于迎接挑战、勇于承担压力、积极解决问题的良好意识。同时，体育游戏所蕴含的德育、智育、情育、美育等功能，可以达到开发学生智力，塑造学生综合素养的目的。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用措施
为了切实发挥体育游戏的作用与价值，教师在开展高中体育教学指导时，应该加强对体育游戏的应用与渗透，并在充分彰显体育游戏效能中促进学生认知夙愿释放，推动高中体育教学开展。
1.结合教学内容需要，科学选用体育游戏
体育游戏在高中体育教学中的融入，必须以学生实际与教学内容为基础，方可彰显其作用，发挥其价值。因此，教师在设计体育游戏时，应该从具体教学项目的目标要求、预期效果等出发，充分考量具体体育游戏的适用性与必要性。在确保体育游戏与体育教学内容无限契合的基础上，设计游戏内容、优化游戏形式、细化游戏环节、借用游戏资源。确保体育游戏更好服务于教学活动的开展，教学目标的达成。例如，针对基础性教学项目——长跑，为了克服其枯燥乏味无趣等弊病，教师可以在教学实践中融入体育游戏——报数成团，将班级学生划分为人数相当的两个小组，组织学生排成两个竖行沿着操场慢跑，待到教师随机喊出数字时，相邻的学生迅速按照教师所报数字报团。等到哨声响起时，再恢复原来队形，继续慢跑。这一蕴含游戏特质的教学方式，既克服了传统长跑教学的不足，又激发了学生的参与兴趣，为确保教学目标达成奠定了基础。
2.根据学生认知特性，激活学生认知夙愿
为了充分化解学生在日常学习中的压力与负担，教师可以选用一些娱乐性、趣味性体育游戏，并将其渗透至高中体育教学的各个环节，让学生在欢悦的游戏氛围中忘却学习的烦恼，重拾心灵的快乐。一是借助团队型体育游戏，提升学生的协作能力。例如，可以在篮球教学热身阶段融入“两人三足跑”游戏，让学生理解分享与协作，团结与互助重要性，获得思想认识的提升。二是利用竞争性体育游戏，训练学生迎接挑战，克服困难，挑战自我的意识。例如，在短跑教学中，适时引入“接力游戏”，将短跑过程分解为数个阶段，让学生在“接力”比赛中提升体育技能，获得认知夙愿的激活。
三、结论
总之，体育游戏的诸多显著特性与强大作用，使得其在高中体育教学中融入与渗透有着很强的必要性与科学性。而且，通过体育游戏作用的发挥，高中体育教学的内容、形式、手段将会更加丰富，学生投身体育运动的兴趣、热情、夙愿也会更加高涨，既有助于高中体育教学实效性的提升，又有助于高中学生认知夙愿的释放。因此，教师在借助体育游戏开展高中体育教学时，应该充分关注学生的身心特性与发展需要，竭力探寻体育游戏与体育教学的关联点、契合点、衔接点，对体育游戏的形式、内容、手段、规则、要求等灵活调控，在确保体育游戏作用得以充分发挥的基础上优化高中体育教学的活动，促进学生身体技能增强，推动学生身心状态调适，促使学生认知需要满足。
参考文献：
[1]杨帆.浅谈体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].考试周刊,2019(57):141.
[2]魏永生.体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技,2019,9(20):71-72.
[3]王喜梅.体育游戏在高中体育教学中的合理应用策略研究[J].新课程导学,2019(17):60.
[4]甘建华.体育游戏在高中体育教学中的价值及实践[J].体育风尚,2019(06):177.