黄蕾
安徽省六安市霍邱县城关中心小学 237400
摘要：小学歌唱教育作为实施审美教育的重要载体，在培养学生审美能力、创造力和表现力中具有极其重要的作用。但在当前小学歌唱教育实践中，有些音乐教师认为“歌唱训练”其实就是训练小学生能够步调统一并大声歌唱即可，甚至简单粗暴地认为“喊唱”就是“歌唱”，这不仅违背了学生的身心发展规律，更不符合小学音乐审美教育的要求。结合自身的教学经验，笔者认为只有开展正确健康、科学有效的歌唱训练，才能提升学生音乐感知能力和水平，从而促进学生全面发展。
关键词：小学 音乐教学中 歌唱训练 技巧初探
引言
2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。小学音乐作为一门以提升学生审美能力为核心的课程，在全面实施素质教育的新时代背景下，如何遵循按照教育规律和音乐新课程标准，在全面综合分析学生学情、身心特点等基础上，把审美教育落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为每个教育工作者亟待解决的问题。
一、歌唱在音乐中的重要性
新课程整合与拓展对于音乐教学提出了四个领域的要求，分别是感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，这四个领域是互相关联且融为一体的，在教学中不能将其生硬割裂，要注重音乐知识与音乐技能、教学过程与教学方法的结合。其中表现这一领域包括了歌唱、器乐、识谱与视唱。为突出音乐教学活动的育人功能，要以音乐审美为核心，弘扬民族音乐的基本教学理念。对学生而言，歌唱的重要性排在器乐演奏等其它技能之前，这有助于学生保持积极乐观的心态及树立自信心。科学的歌唱教学方法尤为重要，可以教会小学生掌握科学发声的技巧，控制好演唱时的呼吸，做好嗓音保护和训练，这些良好的习惯都将对小学生未来的音乐学习起到重要的作用。
二、浅析小学音乐歌唱训练方法
（一）姿态训练
歌唱作为人们表达情感最重要的方式，无论是歌唱者的歌声，还是歌唱者的姿态，无不在向观众传递信息和情感，不端正的歌唱姿态还会影响歌唱者的气息，使之无法发出清脆、圆润的声音，无法获得动听的歌声。“无规矩不成方圆”，一个人的行为举止与气质的好坏，与其本人的站姿、坐姿等直接相关。因此，小学生在尚未掌握唱歌的方法、技巧前，教师必须先从培养学生正确的歌唱姿态入手，通过亲身示范、教导指正等方式，给学生树立正确的榜样，教育学生不论在日常生活中还是在歌唱时，都要做到身体端正、举止大方、表情自然。结合小学生特点，笔者认为歌唱姿态训练主要要从站姿训练开始，即要求学生：站直，前胸舒展，腹部微收，两脚稍向两侧分开，两手自然下垂；头部端正，面部肌肉放松，眼睛正视前方。有了这样的歌唱姿态，歌唱者的气息得以畅通无阻，发声器官得以正常工作，仪表才能美观大方，从而达到良好的歌唱状态。
（二）加强歌唱中的节奏训练
歌曲的节奏是歌曲呈现出美感的基础，它是由乐音按一定的调式关系和节拍关系组织起来的，节奏是音乐的重要组成部分，与音调、歌词、情感等共同体现出歌曲的艺术风格及鲜明的时代特点。小学生在练习节奏时，既要注意音质的练习，又要注意发声的练习。歌唱的声音是由人发出的，是带有语言的声音，字音美也是歌唱艺术中美感的重要组成部分。在练习中，小学生的天籁之声圆润流畅、清澈悠扬，但是要注意音调的准确及情感的表达。语言一直是演唱中重要的组成部分，歌词的长短交错、声韵和谐，鲜明强烈的节奏感和高低强弱、抑扬顿挫的语调变化，都使歌唱表演更具有音乐性，呈现出更加独特的魅力。此外，通过不同的音乐体裁与形式的结合也可以提高学生歌唱的技巧以及增强学生歌唱中的情感表达，让学生感受音乐的情绪特点及变奏曲式特点，促使学生更好地理解歌唱作品。
（三）音准训练
音乐作为一门以听觉为主的艺术，大多数人都错误地认为唱歌的好与坏源于个人的天赋，而其实是取决于歌唱者的音准准确与否，这是能唱出优美歌声的关键。其实小学生是没有固定音高概念的，如果音乐教师在小学阶段给予学生足够的时间和耐心，尤其是加强其音准的训练，完全可以让缺少“天赋”的学生唱出优美的歌声。而关键在于教师必须要让学生从乐理、视唱练耳入手，理解并掌握自然音阶、半音阶、全音阶等基础知识，并通过加强器乐训练、听唱歌曲等，让学生能通过乐声找到音高、音准。此外，教师还要多开展范唱训练，让学生跟着教师慢慢找到音准、音高。
（四）依据不同类型的歌曲进行演唱指导
柯达伊曾指出：“艺术的精髓并不是技术，而是心灵。”对于小学音乐教育而言，教师要在教学中充分发挥学生的主观能动性，让他们先聆听，再讨论，了解他们接受音乐的心理过程，使用音乐语言进行交流，用音乐思维思考问题，准确把握自己将要塑造的艺术形象，把握音乐的情感要素，以此来提高学生自主表现歌曲的能力，让他们从以前只注重旋律和歌词，转变为关注内心的感受。而且这种内心的纯真表达可以应用于各种不同类型的歌曲中，歌曲均是富有生活气息的歌曲，体现了孩子们不受约束的生活，歌曲富有动感和青春气息，在演唱时对于音色和音量的要求不高，音色纯净，像在寂静的空谷中发出的欢唱，需要用一种轻松愉悦的心情进行演唱。在演唱时，要抓住音乐的节奏特点，尤其是几个附点的节奏要表现好，独特的跳动节奏、乐句的紧密衔接都要十分注意，以控制好歌曲的节奏。
结束语
小学生的歌唱教学是一项长期而细致的工作，需要教师在教学中投入较多的时间和精力进行指导，同时要注重细节的处理。教师既是知识的传授者，同时也是学生高尚品德的塑造者，在学生练习演唱的过程中做好指导工作，将对学生的一生产生积极影响。
参考文献
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