陈静平
山西省太原市成成中学校 030001
摘要:初中音乐课程的主要教学目标是通过对音乐的倾听和学习，实现学生鉴赏能力和理解能力的提升，进而促进学生综合素养的全面发展。现阶段，对于初中音乐课堂教学的开展，需要顺应当前课堂教学理念的要求，积极开展课堂教学模式的创新。在传统的音乐课堂教学中，教师主要是采用知识传授的单一方式，缺少与学生之间的交流沟通，导致学生的学习主动性和参与性很难得到提升，进而造成了学生学习效果不理想的现象。基于此，在音乐课堂教学的开展过程中，要对师生互动的原则和理念进行科学合理的运用，从而适应当前初中音乐课堂教学的开展需求。
关键词：初中音乐教学；师生互动；问题探索
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
音乐是初中阶段极为重要的艺术学科，引导学生学习音乐，掌握一定的音乐知识和技能，能够有效陶冶学生情操，提升学生内在修养。不过传统的初中音乐教学一直沿用的是传统教育思想和教学模式，把教师的单调讲解作为课堂教学的主要内容，学生长时间处在被动地位，极少有互动参与的机会，导致学生丧失了音乐兴趣和主动学习的热情。新课程改革则提倡生本教育理念，要求在教学当中凸显学生主体地位，强化师生在课堂上的互动，从而让学生收获良好的学习体验，提升学生音乐艺术素养。
1 初中音乐课堂教学中师生互动的重要作用
第一，提高音乐学习兴趣。学生对于音乐学科与音乐艺术的热爱需要通过互动来强化，而师生互动就是一种首选方法，特别是通过师生之间的平等互动和交流，能够让学生对音乐产生兴趣，并将其当作一种爱好，更会不自觉聆听与鉴赏音乐，将兴趣逐渐转化成为动机和持久的学习。第二，增进师生情感。传统师生关系以教师为权威，学生则始终处于被动地位，影响到师生之间的情感互动和新型师生关系的建立。师生互动教学方法的应用则能够让师生处在民主平等的互动地位，逐步拉近彼此之间的距离，建立深厚而又亲切的师生情感。第三，增强学生音乐能力。学生的音乐能力并非与生俱来的，是通过课堂学习，尤其是互动交流方式逐步提高的。所以通过强化师生之间的互动与协作，转变学生的音乐学习态度，增进学生的音乐理解，能够让学生的音乐能力得到发展。
2 开展初中音乐课堂教学师生互动的策略
2.1 注重营造良好音乐教学氛围
应注重营造良好的音乐教学氛围来落实开展师生互动。在新课程改革不断深入的背景下，要求在教学工作中体现出学生的主体地位，而教师作为学生的引导者和辅助者，在学生需要帮助时提供合理的引导和辅助。例如，当教师在为学生讲解“举杯庆祝”这一节内容时，教师可以先为学生提出具有针对性的问题，像“我国有56个民族，你们对哪一个民族比较了解？可以和其他同学分享一下吗”？通过这种提问的互动形式来加强和学生的互动交流，促使学生主动融入学习过程中进行思考和探究。在学生完成这一内容学习后，教师再进一步介绍新疆是一个多民族的地区，主要有维吾尔族、哈萨克族等，从而实现对本节课教学难点的有效渗透，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在这一教学过程中教师应当鼓励学生踊跃发言，勇敢地提出自身的见解和看法，并将学生所提出的观点作为讨论课题深入研究探索，最后教师再给予正确的评价。
2.2 利用信息技术，促进师生互动
随着现代化信息技术的快速发展，多媒体教学软件逐渐地被广泛应用在课堂教学中，为教育方面提供了全新的发展空间，也促进了教学效率的有效提升。在初中音乐课堂教学中运用现代化信息技术，能够丰富课堂教学手段，提高学生对音乐学习的兴趣和热情，促进师生之间的有效互动。在传统的音乐课堂教学中，教师一般是采用知识讲解和歌曲跟唱的方式来进行教学，营造出的课堂教学氛围过于枯燥乏味，学生的学习兴趣很难得到激发，进而导致了学生在课堂学习的注意力不集中、参与课堂互动学习的积极性不高等现象，学生的音乐学习效率也较低。为了改变传统教学模式中存在的教学限制，可以积极引进先进的信息化技术，通过多媒体等设备将音乐相关的知识内容、背景介绍、情感变化以视频、动画等动态形式展现到学生面前，能够提高课堂教学的灵活性，激发学生对音乐知识的求知欲望，引导学生更加积极主动地参与课堂学习中，实现学生与教师之间的互动交流。
2.3 设计多种师生互动形式
过去的师生互动形式比较单调，导致学生的音乐学习积极性相对较低。面对这一情况，教师要注意结合音乐教学内容和初中生的学习特征，积极引入多元化的教学形式来增加师生互动的丰富性和多元性，让学生能够主动参与师生互动活动，在愉悦轻松的氛围当中建构知识体系。例如：考虑到初中生乐于表现、好胜心强等特征，教师可以引入竞赛互动形式，给学生提供一个展示的平台，加强竞赛活动当中师生的互动和交流。比方说在教学草原牧歌这一单元时，教材当中为学生提供了不同类型的经典牧歌，将学生带入了宽广的大草原情境，更让学生产生了浓烈的草原情怀。为了让学生对这一类型的音乐作品有更加深入的理解与领悟，提高学生音乐实践能力，教师可以组织草原牧歌演唱竞赛，要求学生积极参赛，可以是演唱本单元的经典作品，比如《美丽的草原我的家》《天边》，也可以演唱课外的草原牧歌经典作品如《天堂》。在演唱完毕后，由教师对学生的表演进行点评，同时让学生进行自主评价，帮助学生改进和提高。除此以外，教师还可以组织合唱、合奏等多种形式的音乐实践活动，打造动态化的课堂环境，促进师生互动形式的多样化。
2.4 借助实践活动，促进师生互动
在初中音乐教学中，加强师生之间的互动，可以通过积极组织实践活动的方式，来丰富学生的音乐学习体验，加强学生对音乐知识的理解，提高学生对知识的良好运用能力。在之前的音乐教学中，课堂是学生学习的主要地点，对知识的学习也局限在课堂内，教师在教学过程中也缺少与学生的交流和沟通，导致学生对知识学习的真实需求没有得到满足，进而造成了学生存在着对知识的理解过于片面的现象，不能真正地理解和掌握音乐的内涵。而在课堂教学外积极开展音乐实际活动，一方面能够提高音乐学习的趣味性，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，另一方面能够加强学生与教师之间的交流，制定出真正适合学生学习的教学方式，提高教学效率。但是，需要注意的是，音乐实践活动的制定需要与教学目标是相统一的，确保实践内容与教学内容是紧密相关的，如果实践活动脱离了教学的实际需求，那么将会是无效的。
结束语
音乐学科与其他学科相比是具有一定特殊性的，仅靠单纯的知识讲解很难使学生做到真正的理解和掌握，所以需要教师注重与学生之间的交流沟通，通过了解学生的真实学习需求和对知识的接受能力，来制定有针对性的教学策略，以实现教学效率的提升。在实际教学过程中，教师要注重师生之间的互动模式的创设，通过采取引进现代化信息技术、开展课堂合作学习、加强课外实践活动等方式，来充分实现师生之间的有效互动，进而实现初中音乐教学质量的不断提升。因此，需要音乐教师不断地提高自身的教学水平，改变传统教学观念中存在的不足，积极学习先进的教练沟通技巧，实现教学互动质量的提高。
参考文献
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