胡源源
罗田县匡河中学438613
摘要：新时期，社会发展呈现出了全球化的特征，由此对人才提出了在英语方面的要求。现代人才要想在竞争中立足，具备较高水平的英语素养已经成为衡量其综合素质的重要标志。以往在开展英语学科教学时，教师过于重视理论教学，尤其体现在英语语法等与应试能力高度相关的教学内容方面。基于此，本文对初中英语教学中的听与说能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：初中英语；听说教学；课堂教学
引言
随着经济全球一体化的大趋势发展，英语作为一门国际通用语言在世界范围内大放异彩，无论是什么肤色、什么国籍的人都需要学习英语。我国作为发展中国家自然也不例外，开满街头小巷的英语培训班就足以证明在当今社会中学习英语的重要性。
一、初中生听说能力培养的意义
作为一门语言类学科，学习英语一定要能够进行应用。这种应用指的就是英语的实际交流能力，这种能力体现在听说能力上。在以往的应试教育体制下，英语学习以分数为主要评价方式，在这样的方式之下，很多学生虽然可以考得很好，但是在交流时却会遇到很大的困难，不敢开口，听不懂英语。这样的状况会让学生更难以开口，英语能力无法真正提高。对于这种状况，教师应当分析这些情况的原因，在现行的体制下为学生创造出自由的听说环境，让学生从日常表达开始，逐步培养自己的听说能力，让英语能力更加均衡，增强自己的自信心。
二、初中英语听说教学现存问题
（一）教学内容单一且内容具有时代滞后性
在我国很多地区，尤其是偏远农村地区，教育资源匮乏，仅采用课本内容作为听说训练材料。教育部每隔几年就会对教材进行版本更新与修订，但也无法保证教材内容能够与飞速发展的现代化社会同步。因此，单纯采用课本内容作为听说教学材料是极不可取的，会对培养学生的听说能力起到很大的限制作用。
（二）教师教学理念和教学手法落后
在传统的初中英语教学模式中，教师更加关注的是学生英语语法、写作和单词、句式的学习，开展的听力训练也一直在延续同一套方式方法并没有融入最新的信息技术教学和课外延展教学。不仅如此，中学生还没有养成一个良好的英语学习习惯，在课余时间几乎不能保证自己的听力训练效率，这也是导致教学效率下降的一个主要原因。
三、提高初中生英语听说能力的发展策略
（一）确保教学内容的生活化，积极开展相应的口语活动
英语教学内容还是应该贴近学生的生活，将其应用到实践中，让抽象的知识变得简单且容易接受。尤其是听说英语的教学中，把英语知识和农村中的物品联系在一起，利用学生在课上、课下读英语的音频，搭配上音乐呈现在学生面前的时候，他们听到自己的声音会非常高兴。同时，还可以采用分散的教学方法，例如在音标的教学中，为了让学生对此有一个整体的认知，就可以将不同句型中涉及到的单词采用分散的方式呈现给学生，让他们对这些知识点进行归类。
此外还可以按照元音发音的方式去进行分类，鼓励学生将所学的单词做成标签贴在日常会应用到的物品上，利用学到的英语和周围人进行交流。为了平衡教和学的关系，教师尽量以学生的口语兴趣为导向，利用教材去创新口语训练的方法，通过信息技术搜索一些简单的图片，让学生按照图片内容实行情境对话。为了扩宽口语训练的途径，引导学生主动交流，还可以在课前安排5-10分钟的口语训练，实行对话游戏、英语演讲等，让学生可以了解汉语同英语的差异性。尽量以生活中的题材为核心，借助信息技术去进行英语表演和朗诵。另外，农村英语教师要树立一个终身学习的理念，到城镇中学习一些全新的教学理念和模式，按照每位学生的差异性，采用不同的教学方法，用于提高英语听说的教学水平。
（二）创造一个良好的英语听说环境
对于语言学习来说，一个良好的听说环境必不可少。不一样的环境可能对能力培养有不一样的促进效果，并且对于听说能力的推进作用也不同。我们的英语学习经常在一个汉语化的环境下进行，这就使得培养出来的听说能力会更倾向于汉语思维，不够纯正。为了营造更为纯正的语言环境，教师应尽量用纯英文进行教学，并且一开始的时候可以放慢，并在学生不懂的地方进行解释，而且还要鼓励学生用英语进行交流，即便错了也没关系。英语听说能力的培养重在开口和尝试，当出现表达上的错误或者语序上的不妥时，教师要指出这些错误，这样学生就可以克服自己的不足，慢慢进步。这样纯正英语语言环境的营造，需要更加专业的英语教师，也需要学生积极配合，大胆说英语，并积极练习听力。
（三）加强情感过滤的积极影响，培养学生文化意识
当学生对所学语言的相关文化感兴趣的时候，必然会增强学习该门语言的自信心，降低因学不好该门语言而产生的焦虑的程度。同样，学生也能从文化角度理解该门语言的结构、功能、禁忌等，提高有意义学习的成分。因此，充分导入文化知识，可以降低学生的情感过滤对听说学习的消极影响，培养文化意识，提升听说学习效果。例如，教师可以在每堂课前花3～5分钟时间让学生轮流做presentation，话题可以由教师指定，也可以由学生自发搜寻相关的语言文化知识(如俚语等)后确定。学生必须认真听同学陈述，然后向同学提出2～3个相关问题。最后，教师进行正确的文化意识引导。这样的双向互动有助于促进学生听说能力的提升，良好的班级学习氛围也会由此形成。
（四）结合信息技术，激发学生的英语学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中英语听力训练的加强上也同样适用。英语听力训练加强的根本目的是为了促进学生英语学习综合能力的提升，而兴趣就恰好是能够调动学生参与英语听力训练积极主动性的关键因素。所以，初中英语教师可以结合信息技术来激发学生的英语听力训练兴趣，以此提升学生的英语听力能力。
结束语
综上所述，初中英语听说能力的培养是重中之重，需要师生共同配合，共同努力，做好听说能力的培养工作。在进行培养和练习的过程中，需要创设一个合适的语言环境，提高学生的学习兴趣。教师要认识到听说能力培养对于学生的意义，将英语作为语言去教学，促进学生更好地掌握英语。
参考文献
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