范瑾
苏州市立达中学校 江苏省 苏州市 215000
【摘要】随着教育改革的不断进行，在初中英语的学习中，对学生和老师的要求也越来越高。听力作为英语学习和考试的重要一部分，需要学生和老师进行更多的关注和学习。同时，听力作为英语学习的一个重难点，对于学生来说有一定的难度，教师要去不断探索教学模式，促进学生英语听力水平的提高，为学生面对以后更有难度的英文考试打下一个良好的基础。本文，将主要对于英语听力教学难点与教学策略进行分析讨论。
【关键词】初中教学 英语听力 教学难点 教学策略
【正文】提到英语听力，很可能会让大多数的中学生感到很有压力。听力是考验学生英文理解能力、思维能力的一项重要内容，也是英语考试中的必考部分，学生必须在听力学习中付出更多的时间和精力，通过各种途径促进听力的整体提高。在英语听力教学中有很多的难点，需要教师不断去挖掘适合学生学习的教学方式，努力提高学生们进行听力练习的兴趣，促进学生们更多的投入到听力学习当中，提高学习质量。
一、初中英语听力教学难点
1.学生学习兴趣不高
与小学阶段相比，初中学习的科目增多了，难度也不断的升高，有很多学生的学习积极性不断下降。学习任务和作业大大增加，让很多学生面对英语听力课堂会有很大的压力，不利于学生更深一步的学习英语。另外，教师大多采用比较单一的听力教育模式，导致学生越来越厌倦听力练习，学习的兴趣不断降低，不能很好的提高听力能力。
2.学生学习自主性较低
在日常的初中英语教学当中，教师为了加快教学进度，完成课时任务，大多会采用讲解知识的方式进行教学，较少给学生独立思考，自主学习的机会。这导致学生们更加习惯于接受老师的全面教学，在老师的引导下能够很好的完成听力任务，但是一旦需要自己完成听力任务时，学生会感到迷茫，不知道从哪里入手。所以，很多学生在听力课上的自主性和独立学习性较低。
3.学生词汇量较少
听力问题出现的一大重要原因是学生的词汇量不足。要想快速、准确的捕捉听力原文的意思，学生必须要有足够的词汇量来进行理解。而很多初中学生的词汇量较低，记忆单词的速度慢而且容易忘记，不利于学生进行听力练习。很多教师也比较注重让学生去死记硬背单词，忽视了给学生们讲解更多的记忆方法，导致学生学习记忆的性质不高，阻碍学生听力水平的不断进步。
二、初中英语听力教学策略
1.教师要创新教学模式
为了提高学生们学习听力进行听力练习地兴趣，教师要不断去创新教学方法，让课上的学习内容更加的丰富，减少学生们学习过程中的乏味。让学生们更加热情的参与到听力学习当中。促进学生和老师之间的配合学习。
例如，在学习译林出版社牛津英语八年级上册英语中的“friends”这一单元时，教师就可以采用多样的教学方式，有目的性的提高学生们的听力水平。教师在讲解课本之前，可以让学生们在课上进行口语练习，把提前准备好的对自己朋友的英文介绍在课上进行分享。还可以给学生们创造一个小小的比赛，让学生们现场去用英文描绘人物形象，让其他学生去猜测描绘的是谁， 提高课上的活跃程度。教师在这一过程当中要即时对学生进行发音指导，引导学生认真倾听其他学生所描绘的人物形象，让学生们在玩的过程中让听力达到一个更高的水平。
2.教师要培养学生自主学习的能力
一个良好的学习习惯是学生学习过程中不可缺少的学习方式，教师在日常英语听力教学的过程中要注重培养学生自主学习，自主练习听力的良好习惯，经过长时间的积累后，学生的听力水平会有一个很大的进步。
例如：在学习译林出版社牛津英语八年级下册中的“Travelling”这一单元中，教师可以给学生留下一个配音任务，让学生们在课下去寻找关于旅行的英文片段，让学生们去进行模仿和配音。可让让学生们将自己的模仿作品进行录，在上课的时候通过多媒体进行展示，促进学生们更好的参与听力学习。在这一过程当中，学生们会更加自主的去研究英文前段中的发音，语调等等，不断去自主学习，在这个良好的学习的氛围中不断提高学生的听力能力。
3.注重扩大学生的词汇量
丰富的词汇量有利于学生更好的提高听力水平，让学生们更好的去理解听力内容。为了扩大学生的英文词汇量和听力能力，教师可以在课上对学生们进行单词听写练习，在课前给学生们留下英文文章的理解和背诵，让学生们对文章内的单词进行理解和记忆，避免学生单纯记忆单词的枯燥，让学生们在具体的语境中去扩大词汇量。这样，再加上教师在课上对学生进行听写检查，不断去巩固单词知识，促进学生词汇量的不断扩大，为之后的听力考试打下一个好的基础，促进学生们听力水平不断提升。
【结束语】总而言之，任何科目学习成绩的提高都不是一蹴而就的，都是需要一点一滴积累才能够促进主体水平提高，教师在日常的教学活动中，要注重培养学生思维能力，注重培养学生英语学习技巧，促进学生更好的提高学习的积极性。教师要不断去纠正学生学习的不足之处，促进学生英文整体水平的提高。
【参考文献】
[1] 夏银燕. 浅谈新形势下艺术类初中英语听力教学面临的困境与对策[J]. 校园英语. 2020 (03)
[2] 杨彩虹. 初中英语听力教学策略分析[J]. 试题与研究. 2020 (04)