董新华
福建泉州洛江区河市中学362013
【摘要】教育的本质起源于生活，反映生活。新课改的教育理念是在我国长期的教育历程下总结出来的经验。展开教育的目的是让学生更好地生活，教育与生活密不可分，因此在初中的英语教学中教师应该让教学更加贴近生活，教学内容与生活实际产生共鸣，将枯燥无味的英语词汇·语法·句型等的学习融入到生活实践中来，提升学生学习英语的积极性。学生在真实的情境中体会英语语法·口语等知识，教师应在情境教学中构建初中英语生活化课堂，本文就此展开论述。
【关键词】情境教学 初中英语 生活化课堂
【正文】在教学方式中，要根据时代的发展并顺应国策，培养学生学习知识的兴趣，采用优质新颖的教学方式，改变传统固有的教学方式。情景体验式教学在现在的教育事业中很受欢迎，情境体验式教学是教师领导学生进行英语方面的学习，以学生为主体，教师为引导人，可以让学生在教学活动之中能够学习、体验并且主动参加到学习英语的课堂中。因此，情境体验式教学引进到初中英语课程中，有助于学生学习英语知识能力和教学素质的提高。
一、情境教学在初中英语教学中构建生活化课堂的作用
情境体验式教学作为传统教学方式的改变和提高，通过老师引导学生学习，增加了教师与学生之间的互动交流，同时还可以提高学生学习知识的效率和对知识能够完全理解的程度。在初中英语的学习中，学生不能主动的学习了解分析英语知识，而情境体验式教学让学生可以在情境模拟中进行课程学习，学生通过参与课程情境模拟来学习课本或课本外的英语知识点，学生通过分析讨论，互动总述来提高学生的学习能力和兴趣，培养学生的学习意识，情境构建也为学生提供了一个学习英语知识的环境和氛围，以此来提高学生的学习效率和教师的教学质量。
二、采用科学的方式构建生活化的课堂教学 2.1课堂交流和小组讨论是英语课堂知识的活化
在初中英语阅读教学的漫长途径中，离不开小组合作学习。而小组合作关键在于把学生进行合理分配。在思考如何进行分组的过程中,不仅是要考虑学生的学习能力,还要更多的去观察学生们的个性特点，使他们可以优势互补,这样可以让分组更加的合理和科学。分组过程中,一定要让每个组之间的实力差不多，这样每个学生都可以展现自身的特点，发挥出属于自己的那一份力量，在其中得到更多的锻炼。另外,分组可以随时变化,教师可以凭借当时现场的情况进行小组之间的调整,这样不但可以让配合的问题得到解决，还可以让学生们之间更多更好的接触,得到更多更先进的学习经验。在初中生由于在思维和学习方面有一些局限性,在合作学习中很难依靠自己来找出清晰的知识脉络,这时教师参与进来,进行引导教学,帮助学生建造起属于他们自己的知识网络，把知识点之间产生的隔阂解开，让学生们更加深入的思考。
例如，在仁爱版初中英语七年级上册第二单元关于“Different Looks”的学习中，教师可以让学生在课下预习下节课将要学习的单词，并在课上将学生合理分为多个小组，进行词语竞赛，通过你比我猜的游戏环节，营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习单词，减轻学生的单词记忆负担。同时教师可以让小组各选出一个人作为代表，用英语描述对方组员某一人的长相特征，而自己的小组成员需要根据代表人员所描述的长相特征，猜出组长所说的那人是谁。在课后教室可以布置课下作业，让学生写一篇作文关于“What are the features of my best friend? ”，巩固学生所学的知识。
2.2建立公平公等的课堂氛围是情境创造的基础
从建立第一个学校初一直到现在的教学，判断一个学生的成败往往用学习成绩来评判，传统的初中英语教学模式也一致相同，长期循环，学生们也不会再去为了找到适合自己的学习方法而主动学习。这时候，教师可以引导学生制定短期学习计划。根据自身情况，制定相应的目标，同时教师可以以身作则，在自己提问同学的同时，也可以做一些小游戏，让学生来提问自己，让学生们感受到一种公平、平等的学习氛围，进而可能会使部分学生因为喜欢老师，而更加喜欢主动学习。另外教师要注意学生在课上单词的积累，不要让学生负担太多，将常用的基本的词汇，经常性的使用并提问，考试中出现的问题也要一一进行讲解，因为英语不同于母语，每一个学生都会有自己所在的难点处，每个人的理解方式也不一样，不能一概而论，需要逐条分析，仔细讲解。
例如，教师可以设置多个情境模式，让学生在这个模式下学习关于此环境的常用单词，并在每个月都可制定一些班级共同计划，达到或者优先完成的同学可以有一些小奖励，从最简单的单词开始，逐渐扩大词汇量，从而让学生在每天的学习中一点点进步，逐渐体会到学习的乐趣。在班级英语考试成绩较佳的情况下，也可以组织看一些题材好的英语电影，并让学生们在课下扮演电影中的角色，玩中学，学中乐。另外，教师们应当多关注成绩较差的学生，帮助学生采取恰当的学习方法，解决一些英语学习方面的问题，根据每个学生学习习惯和思考方式进行逐步讲解，尊重每位同学的学习能力，从而不断增强学生自信心。
【结束语】综上所述，初中英语生活化课堂教学就是将生活转移到课堂上来，将课堂教学与生活紧密联系在一起。课堂成为学生们学习英语交流的基地，这样可以有效的带动学生学习英语的积极性，提高课堂效率，这就要求英语教师根据教材内容选取学生最为熟悉的日常生活，创设生动有趣的情境，激发学生参与其中的积极性。充分调动学生对英语的热情，活跃英语课堂的气氛，使学生体验英语的魅力，提高学生的综合素质和英语口语能力。
【参考文献】[1]吴秀英.多措并举，让语法教学不再乏味[J].黑河教育,2020,(11):28-29.
[1]杨淑平,孙泓.核心素养背景下初中英语对话教学中主题情境创设的评析与建议[J].基础外语教育,2020,22(05):60-67+109.