邓尚盼
广西横县云表镇中心学校 广西南宁 530306
摘要：随着小学英语整合教育的不断深入，自然拼读法成为小学生综合启蒙英语学习中最流行的教学方法，26个英文字母的正确发音和拼写作为英语启蒙教育的基础性知识，对于小学生建立系统的英语构架有着一定的作用，完全符合小学生英语学习的自然成长路径。此外，生动有趣的教学模式也深深地吸引着小学生，让小学生在乐趣中体验英语学习的快乐。本文就如何将自然拼读法与小学英语教学有效结合进行简要论述。
关键词：小学英语；自然拼读；整合探索
引言:
随着英语新课标教育改革的推动，大部分英语教师舍弃最初死记硬背填鸭式的英语教学方式，转而以培养小学生对英语单词的正确读写和英语兴趣爱好这两大方面。随着自然拼读法的广泛应用，许多小学教师找到了属于自己的的教学方法，以及最适合小学生学习的课堂教学模式，将小学生最头疼的单词拼写简化，有效提高了学生学习的效率和热情度。
一、自然拼读法的概念
自然拼读这个说法在英语中本身是不存在的，因为直接翻译是“natural spelling” 这个概念是不被英语母语国家的人所接受的，它的正确说法是Phonics，也就是说，所谓的字母拼写是一种自然的发音方式。自然拼读法教学的主要内容是字母与声音的对应，其目的就是让小学生达到正确理解或拼写单词的程度，而不是简单地读出来。自然拼读法就是对所有字母组合的系统整合，小学生借此可以建立起对字母和发音的直观感受。自然拼读法不同于传统的语言教学，不需要学习全新的英语知识体系，而是探索发现英语之间的内在规律和具体联系。
二、自然拼读法的作用
（一）提高单词记忆能力
将词汇的“听读”转化为“读写”;将“新词汇”转化为“听、说、读、写词汇”。经过“自然拼读”的训练，当遇到新单词时，根据单词的发音，然后运用拼写规则，我们可以基本准确地拼出单词并理解其意思[1]，大大减少了记忆音标的负担，做到见字能读，听音能写，对80%的常见英语单词可以直接准确发音和拼写，解锁了单词的标准发音和拼写规则。
（二）提高阅读能力与理解力
英语拼写能力是阅读能力的基础，当学生的拼写和单词拼写能力达到“看单词读，听声音写”的水平时，就可以快速开展英语阅读教学。从声音到单词，从单词到句子，从句子到段落，学习自然拼读可以让学生事半功倍地理解单词、句子和段落的意思。在大量的阅读中精准掌握词汇，透彻分析语法，逐渐掌握英语各个字母的发音特点及听说方法。
三、自然拼读法的应用
（一）字母拼写
字母拼写教学是自然拼写最基本的部分，字母主要有两种类型：敲击元音和辅音，其中元音包括短元音、长元音和其他元音；辅音包括单个辅音和辅音字母组合。由于自然拼音中的辅音与汉语拼音非常相似，那么教师可以利用汉语拼音作为自然拼读法学习的辅助工具，帮助学生学习除26个字母外的字母组合发音。
拼写教学是自然拼读法的重要组成部分，它能在一定程度上提高学生对英语基础知识的掌握。在实际的英语教学课堂中，通过多种教学方法不断提高学生的英语发音能力和口语能力，引导学生学习和练习英语单词中字母的发音，感受不同英语字母发音的变化。教师可以用汉语拼音在元音和辅音的基础上建立英语发音。在实际的英语教学中，教师应根据学生的学习能力来引导学生学习拼读法，并根据学生的兴趣整合出相应的英语单词[2]，使学生在字母发音规范、正确的前提下有更大的热情来学会单词的发音。
（二）单词拼读
学英语最担心的是学哑巴英语，按照传统的死记硬背的方法，学生只会根据字母看到单词，根本不记得发音。自然拼读法更注重学生看到单词后的拼读能力。在自然拼读法开始讲课的基础阶段，从简单的几个字母进行分析，逐步向学生讲解规律，学生掌握规律后，可以增加到三个字母和四个字母甚至更多的拼写[3]，使学生在不知不觉中逐渐掌握更多的单词。为了很好的巩固学生的拼读能力，教师应该在教学中为学生提供更多的拼写机会，这不仅能引起学生的注意力，还可以让学生参与其中，从而为以后的学习打下坚实的基础。
拼读能力是在拼读教学中自然形成的，是英语知识和单词熟练运用的体现。
教师用拼读法指导学生掌握英语单词的正确发音，并通过正确的发音引导学生正确拼写单词，从而实现英语单词的发音和书写。例如将其分为以下几个部分:
1、短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e]
2、长元音： [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]
3、清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]
4、浊辅音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]
5、其他辅音:[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]
这种按照音素的分组方法可以让学生依照每个部分进行总结学习，让思绪始终在同一空间里，不会因为分散的分组而打乱思路。在刚学完第一组短元音时，学生就可以尝试读出kit,bid,hymm,minute等单词，让学生更为直观的理解音素与字母组合之间的关系，调动学生的主观能动性，促进学生的学习，从而提高学生的字母拼读能力。
（三）听说读写训练
自然拼写的两大法宝是自然拼读和书写。在自然拼读的过程中，测试学生对发音的掌握，通过发音来正确拼写。在教学过程中教师可以从简单的拼写开始，逐步增加难度，让学生达到能够正确区分相似的音节的程度。俗话说：“用手比用眼睛好”。写作教学也是自然拼读法学习过程中的一个重要环节，当学生们学习拼读法时，教师要严格控制基本字母、单词、短语还是复句的英文书写笔迹和书写正确性。在教学过程中，教师应为学生创造适当的写作机会，要求学生通过自然拼读法来书写，并培养其利用自然拼读的正确写作习惯，对于全面提高写作能力和英语阅读能力起着积极的作用。所以教师还要指导学生将自然拼读法与英语知识相结合，为学生提供简单易懂的英语单词，帮助学生丰富英语知识，引导学生通过阅读掌握英语语言环境，让学生在实际情境中体验英语阅读的不同感受。
四、自然拼读法误区
（一）适用全体学生
所有的英语单词都是用26个字母拼写出来的。然而，英语属于比较深奥的拼音文字。这就是说，组成英语的每个单词音素之间没有单一的对应关系，有的只是多样对应的复杂关系，这大大增加了学习英语语法和单词的难度。对于那些没有基础的学生，不建议我们在学习英语之初就从自然拼写开始，因为学习自然拼写是有前提的，是建立在识别的基础上的。学生需要知道26个英文字母，并记住单词中字母的发音。如果在这个阶段教授英语拼音，会给孩子造成混淆，不利于孩子学习拼音，并且初中以上或学习英语多年的学生不适合自然拼写。
（二）适用于所有单词
要知道自然拼读可以覆盖大约80%的英语单词，而其他的只有70%。这意味着这种方法的主要问题是需要逐个记住特殊情况。因此，在拼写方面，不记录音标就无法测试字母组合发音的准确性。自然拼读法的规则覆盖率为整个单词组合的百分之八十，这就提醒我们不是所有单词都适用，仍然有百分之二十的概率是错误发音。
（三）适用于所有发音
自然拼读法无法从单词中反映出重音，英语的元音是重读的，所以所有的单音节词都是重读的。无论是单音节还是多音节词，往往只有一个音节会发重音。重音的错误选择会导致整个单词的读、写错误。所以，自然拼读法仅仅适合于单音节词，对于多音节词没有很大的作用。另外，自然拼法对教师的语言有更高的要求。在自然拼法教学中，准确、清晰地发音是必要的。如果教师在发音上有严重的口音，不清晰的单词发音，对于学生单词的正确掌握和辨别有极大的困难。
五、结束语
综上所述，自然拼读法与英语教学的创新结合给小学生的英语启蒙学习带来了巨大的兴趣，让小学生不会因为繁重的英语单词记忆而烦恼，在自然拼读法中将单词字母与音标相融合的教学方式贯穿整个小学英语教学的入门阶段，为小学生的英语学习建立一个系统的构架。因此，教师在英语教学过程中，要适应教学的新方法，及时转变自己的教学策略，以培养学生的英语素质教育为主。
参考文献:
[1]罗颖. 小学英语教学改进中整合自然拼读法之探索[J]. 新课程导学, 2019, 000(005):40-40.
[2]刘晓萍. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用探究[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(010):P.34-34.
[3]湛洁. 小学英语教学改进中整合自然拼读法之探讨[J]. 校园英语, 2018, 000(009):201.
[4]黄细珍. 自然拼读法优化小学英语语音教学之探究[J]. 新课程(小学), 2019(8).
作者简介：邓尚盼 （1992-2-22），女，汉族，广西横县人，本科，二级教师，主要从事乡镇小学英语教育教学工作。