陈玲芳
博罗县九潭中学
摘要：由于当前微视频的不断发展和更新，对于教学活动的发展以及空间的设置没有明确的限制，那么如何有效地将微视频与学生自身的口语有效的结合在一起，就是当前教师所要考虑的关键，只有充分发挥当前信息技术的优势，才能够降低学生后期的学习难度，而且有利于激发和培养学生今后的英语学习兴趣。
关键词：微视频；初中；口语互动
引言
英语口语学习，不仅要求学生积累并拥有丰富的词汇作为基础，而且要求学生在后期的学习过程中能够大胆的交流和表达自己的想法。作为教师，课堂教学设计一定要就学生的实际发展情况有针对性地进行设计，一方面要摸清学生目前已经掌握的口语技巧，针对性的明确和培养正确的目标，另一方面搜集学生在实际练习过程中所存在的典型问题，有针对性的及时进行纠正和更改。
一、当前在实际教学过程中所存在的问题分析和讨论
（一）思想上的忽视
在当前的初中英语教学过程中，很多教师一味地追求学生的笔试成绩，对于学生在实际的口语表达方面没有引起足够的重视，提供口语锻炼的机会不足；有的教师将重点放在单词和词汇的理解上，这在一定程度上限制了学生的表达欲望。那么在后期的过程中一方面会对自身的英语成绩有一定的影响，另一方面由于长期不敢大胆的说出，很多学生在进行实际表达交流的过程中，常常出现汉式思维，这种方式对于学生的口语训练是极为不利的[1]。
（二）积极主动性较差
对于学生自身的发展情况来说，进入初中阶段所要面临的学科内容比较复杂，这又在一定程度上会极大地分散学生的注意力，学生在学习的期间，对于各科的学习心态就显得非常重要，英语口语不像语文学科那样，只需要对一些简单的内容进行基本的了解和掌握，就能够取得良好的成绩，特别是口语的表达，必须要有一个良好的环境作为支撑，然后在教师的有效指导和引领下面才能够将口语表达更加的流畅，在以往的学习过程中，很多的教师只是让学生根据教师的思维去进行学习，而不是根据学生自身的学习情况和学习习惯去进行进一步的引导，这就导致很多学生在进行口语表达的过程中，常常没有自己的想法，而且很多学生在课堂上只是一味的被动的接收知识。另外，虽然在课堂上学生与教师之间进行了一定的口语表达和交流，但是在后期由于没有及时的巩固和强化，很多学生往往在课堂上的交流较为顺畅，但是在后期的表达期间总是会出现很多的问题，比如发音不地道、语速变化太快等，因此，这种问题的出现就会对整个口语的学习效果产生一定的负面作用，长此以往，会对学生的学习自信心以及主动性造成影响。
（三）缺乏学习机会
在进行口语教学的过程中，教师如果仅仅是按照传统的教学方法进行理论式的教授，那么很多学生在进行学习的过程中就会出现很多的问题，比如说一些基本的语法掌握不牢、口语表达出现问题，而且由于课堂时间比较短，在进行提问的过程中，对于学生自身的表达机会很少，这也在一定程度上导致很多学生出现了能够听懂英语的表达，但是在进行实际交流的时候，却出现说不好的情况。
那么为了有效地避免这些情况的出现，作为教师可以再进行一个新单词的朗读的时候，让学生跟着教师进行朗读，然后再根据每一个学生发音的问题进行逐一的解答，对于发音不准确的学生，教师可以进行多方面的指导和引领，让学生能够根据自己的实际情况去接受新的知识，然后进而提高自己的口语能力，而不是让学生跟着教师的步伐去走，这样在很大一定程度上对于学生自身的学习效果会产生一定的影响[2]。
二、在当前教育教学实施过程中的具体的解决措施分析
（一）更新教育教学理念，拓展学习思维
刚进入初中这样一个陌生的环境，在积极学习的过程中总是会遇到很多的问题，而且对周围的事物有着强烈的好奇心和探索欲，那么在教师进行实际的教学过程中，除了要对自身的专业技能有一个强化以外，还要不断地学习和吸收先进的教育教学理念。在学习的过程中，除了要掌握一些基本的词汇以外，还要用更多的时间和精力去对各种语法以及句子进行强化理解，而且在理解的过程中，如果如何能够有效地进行表达，这对学生自身是有一定难度的。因此，作为教师，可以适当地利用相关的视频运用到实际的口语情境中，让学生能够积极主动的进行学习，进而强化口语表达能力[3]。
（二）创设模仿微视频的情境，合理利用对话交流的学习模式
微视频的教学可以让教师及时地掌握学生的学习情况，而且也能够让学生在自己的理解和已有知识的掌握基础之上进行口语的表达。模仿微视频学习以后，让学生发现自身的薄弱之处，然后教师有针对性地进行指导。如果发现有的学生是因为词汇量不够或者是自身发音的不标准，那么教师就可以针对这种情况进行逐一的纠正和强化训练，进而逐步地将自己的薄弱环节提高到最好，这对于整个教育教学质量的提高是极为有利的[4]。在比如学习：Star Signs时，教师可以对其内容下载相关的视频资料，然后通过问答的方式进行交流：Which animal do you like? What animal sign are you?在练习期间，一定要注意学生的语速变化，教师除了要纠正学生的语法表达以外，还要强化学生的发音技巧的学习。此外，教师还可以让学生跟随视频一起跟读，以此稳步提升表达能力。如在学习Colours的相关内容时，为了让学生更好的掌握与颜色相关的句型表达，教师可以提前制作一个微视频，其内容可以包括：what color is......?It’s red /black......，最后，在实际的教学情景中，师生对话，进而真正地学会各种英语基本句型。
三、结束语
对于学生自身口语的表达，一直是教师与学生之间密切交流的关键，因为就口语的发展来说，学生只有大胆地说出了表达了自己的思想，那么在后期的学习过程中，教师只需要针对学生出错的地方进行针对性的引导就可以，而且在进行口语教学中，通过微视频的合理有效服务和渗透，可以让学生不断地强化自身的能力，而且也能够进一步的激发学生的学习兴趣密切学生与学生之间的情感交流，进而为后期的口语教学创造良好的条件。
参考文献
[1]车婷.微视频在初中英语教学中的应用探究[J].广西教育,2015,0(37):108-108.
[2]陈华娣.初中英语口语教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊：上旬,2014(5):63-64.
[3]孙冉冉.谈微视频教学在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育,2020,0(1):66-67.
[4]邵建娟.微视频在课程教学中的应用——以初中英语口语教学为例[J].新课程导学（九年级下旬）,2017,0(11):97-97。