郑巨
重庆市江北区和济小学 400020
摘要：艺术是一门博大精深的学问，自然而然会被分为很多种类，而对于不同种类的艺术来说，每个人有着自己与众不同的看法。小学时期的美术教育对学生来说可以充分解放其天性，同时释放学生独特的个性。教育只有以小学生的个性为出发点，为小学生开展个性化的教育教学，才能够更好地发展和提升小学生的创造力和意志力。事实上，也仅仅只有进行个性化的教育教学，才能够培养小学生的个性化创作，提高小学生的艺术鉴赏水平，让小学生能够在美术中领悟到多姿多彩的人生魅力，让其能够建立起积极乐观的心态。
关键词：小学美术；学生个性；塑造
引言：
小学美术教育作为提高小学生创新能力和发展小学生个性品质的手段，能够使学生得到全方位的发展，同时为其以后的学习生活和工作创造夯实的基础。但是，因为传统美术的封闭，很多小学生在学习美术的过程当中，并没有具备比较高水平的鉴赏能力，这不仅妨碍了学生发挥和创造自己创新能力的水平，而且也影响了自身全方位的发展。小学是学生认识和接触美术的第一个阶段，所以美术教师要想办法来锻炼小学生的美术能力，提高其个性化的品质与要求。
一、我国小学美术目前面临的问题
（一）对美术学科重要性的认识不足
目前很多教师与家长没有认识到小学美术教学的重要性。因为传统教育模式的冲击，很多家长和老师认为艺术类课程是没有必要开展的，并且其太过于看重学生主要学科的成绩，家长认为艺术类的课程会对学生学习其他科目产生消极影响，认为艺术教育对学生来说没有任何提高的作用。很多学校大大减少了对美术这类学科的课时安排，且因为受到了教学理念的影响，没有正确认识到小学美术教学对学生成长的重要性。老师和家长的教学态度很大情况上影响了学生的学习与学科的分配时间，其对艺术类课程的否定态度，打消了学生的积极性，失去了对学生艺术潜力进行探索的宝贵机会，这样不利于学生的个人发展。
（二)学习积极性受到落后教学模式的影响
教学模式和教育理念较为落后。在小学阶段，美术教学活动的开展过程是非常普遍的，因为落后的现象导致学生的学习积极性受到了很大的挫折，教师对课本上的重点内容没有详细的介绍，老师和学生不能进行有效互动，这样的课堂内容是非常无趣和烦躁的。同时，现代信息化技术开始流行起来，被应用在教学课堂上，这种全新的教学模式，对老师教学能力也是一个非常大的挑战，而且在课堂上对信息化技术的熟练使用，需要一定的缓冲时间，这对美术老师来说更是一个不小的挑战。此外，小学美术教师应该学会接受新鲜事物，对我国传统美术教育取其精华、去其糟粕，促进小学美术课堂的高效开展。
（三）教师对于美术教学缺乏足够的耐心
在课堂上会有一些学生的美术功底浅，不具备较好的绘画能力，当大家都在课堂时间内能够完成绘画作品时，这些学生还不能够下笔，其仍然处于无从下笔的窘迫状态。
在这种情况下，美术教师可能迫于对教师考核的压力，对没能够完成作品的学生缺乏足够的耐心。长期如此，这部分学生开始变得唯唯诺诺，不再对美术课堂具有积极的态度，对其里产生了恐惧感，这就使学生彻底失去了对艺术的欣赏能力，与美术教学中设定的教学目的背道而驰。
二、对小学生美术个性的培养措施
（一）全面激发小学生对美术的兴趣
尽管知道了美术教育的重要性，那么究竟该如何激发小学生对美术的兴趣呢？培养学生个性化发展最好的办法就是提高小学生对美术的兴趣，进一步激发出美术教学对学生个性的有利影响。例如，在美术教学的过程中，美术老师可以将各种学科进行融合，例如历史、地理、政治等知识与美术知识联系起来，给予学生们一个丰富的学习知识背景，让学生在其中享受快乐，从而提高对美术的兴趣。
（二）教师要引导小学生培养个性化的审美
美术作品鉴赏中涉及到方方面面，例如质感、色彩、线条等，在这个基础上再去体验美术作品的现实意义。在现实条件下，小学生不能够完全的体会美术作品的内涵，因此教师就需要去帮助小学生，努力让其提高自己的艺术水平。在这个过程当中，美术学习是一个个性化的行为，要充分尊重小学生的个性，把美术教学活动变成学生自我体验的活动，让学生在丰富的教学活动中发展自己的美术能力。
（三）教师要注重培养小学生的创造力
在教学实践过程中，教师要注重学生的学习主体地位，支持学生们的一些新奇和个性化的想法及观点，教师也可以将美术课堂延伸到大自然中，在教室外进行实际的授课，引导学生仔细观察大自然的事物，并能够根据自己的想法进行美术创作。例如，在教学影子的游戏过程中，教师可以鼓励学生走进自然，去了解身边大自然的不同事物，包括花草树木、人物、动物玩具等不同的有趣事物，然后有意识地引导学生描绘自己所观察到的事物。同时，教师可以给学生们创造机会，让学生积极展示个性化的作品，比如有的学生给物品添加了色彩，这样物品的颜色就可以随着学生的心情变化而产生变化。
三、结语
老师要清楚的认识到美术课堂是教师和学生互动的课堂，必须要转化自己的思想，课堂不再是自己的专属课堂。老师必须要丢弃落后的传统教育思想，要明确美术教学课堂不仅仅是教授美术教材的内容和理论，最重要的是怎样提高和培养学生的美术品质，为提高学生的个性而做出积极反馈。在课堂实践的过程中，老师应该把学生作为学习发展的主体，要学会激发出小学生的美术兴趣，提高自身的美术能力，从而发挥美术教学在小学阶段的作用，才能够更好地塑造学生的个性。
参考文献：
[1]刘琼.给学生插上想象的翅膀——浅谈美术教学中的个性培养[J].新课程学习(上),2013(04):90-91.
[2]杨杰.生活资源开启智慧课堂——生活资源在小学美术课堂教学中的运用策略探究[J].美术教育研究,2020(11):176-177.
[3]王勇勤.小学美术教学中的个性培养[J].新课程(中),2011(04):35.