张花珍
福建省漳州市长泰县实验小学 363900
【摘要】微课作为学科教学的一种新“助力器”，它具有时间短、内容精、针对性强等特点，它极大丰富了小学英语教学资源。本文结合微课的特点，重点阐述了微课在小学英语教学中的应用及意义。
【关键词】微课 小学英语教学 应用
随着信息技术与学科教学的融合，微课作为教与学的重要课程资源，受到了教师们的青睐。笔者通过在小学英语教学中的反复尝试后，对微课有了一些粗浅的认识。
一、 微课的定义
“微课”是指基于教学目标，就一个知识点进行五分钟内的针对性讲解并通过使用多媒体技术形成的一段音频或视频。微课所呈现的多是点状、碎片化的知识点，可以是考题精讲、教材分析，也可以是学习方法、解题技巧等技能方面的知识讲解和展示。
二、 微课在小学英语教学中的应用及意义
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”而具有时间短、内容精、针对性强且易传播特点的微课，能够很好的帮助学生进行自主学习、探究学习并在不同的学习阶段发挥着显著的作用。
(一) 课前使用——引导学生做好课前预习
在课前的预习阶段，学生会对将学的知识点有诸多疑问，这时我们可以巧用微课，为学生学习新知做好铺垫。例如，在预习闽教版小学英语六上 《Unit 1 The Olympic Games》时，考虑到学生可能会对奥林匹克的了解不够全面，于是笔者课前制作了“The Olympic Games”和“The 29th Olympic Games”的微课视频，发到群里让学生在预习时自主观看，为课上教学做好知识铺垫。
(二) 导入使用——帮助教师做好课题导入
如何导入新知是在课时教学非常重要的环节，巧妙使用直观性、针对性和画面感强的微课，可以迅速吸引学生的注意力并作为导入课题的引子。例如，在导入六上《Unit 6 An Unusually Day Part A》时，鉴于学生已有已学always, often ,sometimes这三个频度副词，而本节课新学了usually这个频度副词，所以笔者制作了一个介绍频度副词的微课视频，由微课视频导入本课话题，同时教学usually这个单词，巩固了频度副词的语法知识点。
（三）课中使用——帮助教师突破教学重难点
小学英语教学中，不主张教授语法知识，但是在实际教学中，笔者发现，如果完全不对学生进行语法小知识的传授，学生在学习英语中会碰到很多“难解之谜”。鉴于学生可能较难理解枯燥的语法知识讲解，笔者往往会巧用教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的微课来突破难解的语法小知识。
如在教学四种时态时，笔者制作了以时间轴来引导学生理解四种时态的微课视频，且收效显著。
(四) 课后使用——帮助学生形成知识体系
小学生基本缺乏将知识点体系化的能力，此时如果能提供给学生一个思维导图型的微课，则知识会更加系统和深刻。比如，句型“ What is the date today?”“It’s…”是六年级教学的一个重点句型，笔者录制了“问星期和问日期”的微课，其中对两个句型的区别做了鲜明地对比讲解，同时还以节日为情境，将星期、月份、序数词等串联一起，让学生通过自编、自演对话的小任务，学以致用，温故知新。
三、 微课在小学英语教学中的应用效果
(一) 微课助力因材施教的实施
师资短缺是小学英语教学的一大难题，特别是农村学校。有了微课，学生就可以突破时间和空间的局限，根据自己的需要选择不同的教师和不同的学习内容进行学习，让因材施教得到真正实现。新课程标准要求关注学生的个体差异，实施分层教学。然而小学英语教学长期处于教学任务重，课时少的困境，这使得分层教学的教学往往达不到预期的效果。而有了可以根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和播放次数的微课的助力我们教师就可以根据知识储备和学习能力将学生分成不同组别，可以灵活安排学生进行不同的微课学习，最大限度地对每一位学生因材施教。
(二) 微课有效提高英语教学效果
课时的局限，使得我们没法对做过的试卷和习题进行题题精讲，于是我们就可以针对典型的习题和难题做成一节微课，这样学生也比较乐于接受，教学效果也较好；授新课时，对于比较难、比较枯燥的知识点，用微课会更形象，更生动，效率更高，同时微课也在无形中训练了小学生的英语听力。
四、微课应用时的反思
在使用微课时应该注意把握一些原则
1. 制作和应用到教学中的微课要短小精悍、实用性强。教师在录制微课之前，要先准确解析教材，全面了解学生情况，微课中的语言要通俗易懂、画面要美观，内容适合学生。
2. 及时跟踪小学生微课学习的情况。利用微课学习，对于小学生来说，需要发挥教师的主导作用，教师要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习，从而逐步培养学生使用微课的习惯和能力。
虽然微课在小学英语教学中作用显著，但是笔者在使用微课实施教学活动时发现了一些存在的问题。比如：微课的内容缺乏一定的系统性，微课资源的丰富性还不足。教育之路，任重而道远，期待我们所有小学英语老师一起携手，让微课为小学英语教学“添砖加瓦”。
参考文献
[1]张莉.微课在小学英语课堂教学中的运用[J].考试与评价，2018(26).
[2]梁院红.微课在农村小学英语教学中的实践探究[J].新课程.?2020(34)
[3]孙佳佳.微课对小学英语课堂教学的有效辅助[J]. 新课程(中).?2017(08)