袁明惠
江西省赣州市宁都县对坊中心小学 342800
摘要：在我国传统的小学英语课堂教学之中，听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学等板块都是独立进行的，缺乏相互间的教学关联，课堂沉闷、枯燥。而阅读和写作相结合的英语教学模式，则可以很好的激发和引导学生的学习积极性和主动性，不断丰富教学内容和教学形式，将英语语言的学习与学生的日常生活紧密几何，不断提升学生的学科素养与能力。
关键字：小学英语；以读促写；教学实践策略
引言
在以往的小学英语教学实践中，阅读和写作往往都是分开教学的，二者之间在课堂上没有交集。但是从小学生学习英语的实际情况来看，阅读和写作是相辅相成的关系，阅读能力的提升可以帮助小学生拓宽视野，学习更多的有用句型，从而提升写作能力，而写作能力的提升反过来可以推动小学生阅读，所以在当前的教育背景下，小学英语教师可以积极运用以读促写教学模式，提高小学生的英语综合能力。
一、传统英语教学中存在的问题和不足
（一）教学内容过于单一和枯燥在我国小学阶段传统的英语课堂教学之中，其教学内容的设计和编排往往存在单一、刻板和枯燥的问题，很难在教学过程中激发起学生的学习兴趣和学习热情。同时，任课老师在进行教学中所选择的话题也主要是局限于课本教材之中的，缺乏全面性和充实性，使的学生无法有效利用所学到的英语知识在日常生活中进行流畅的英语表达；除此之外，传统的课堂教学中，任课老师往往习惯于将写作教学的内容环节放到最后教学阶段中，当学生学习完全部的英语理论知识之后，才开始思考如何利用这些知识进行英语写作，学生在此过程中难免会出现记忆模糊、遗忘等问题，进而无法实现写作对英语知识学习的加强作用。
（二）传统教学模式的片面化
传统的小学英语课堂教学主要是采用“灌输式”和“填鸭式”的方式进行的，形式过于单一化和片面化，刻板无趣，学生长期处于被动性的知识接收和机械性的知识记忆状态之中，思维固化、缺乏主动学习的兴趣和热情，同时，学生对课堂教学活动的参与感也较弱，很多学生不善于在课堂中表达自身的想法，教学成效则大打折扣，而且，这种以任课老师为主体的被动式教学模式也越来越不符合新课标教学思想的价值追求了。
二、在小学英语教学实践中应用以读促写教学模式的有效对策
（一）制定明确的写作教学目标，最大限度发挥以读促写优势
尽管在当前的教育发展趋势和全新教育理念的指引下，一直倡导学生自主学习，赋予学生更多的自主性和学习自由，但是教师的作用仍然是非常关键的。在以往的教学实践中，不管是教师开展课程教学，还是学生进行学习活动，都是围绕考试成绩提升这一目标进行的，整个教学和学习活动有着明显的导向性，所有教学措施和教学计划都是为了目标的实现服务的。
但是随着教育观念的转变，学生在学习过程中的自主性更强，考试成绩在学生整个学习过程中的比重被逐渐降低，而学生综合素质的提升和发展受到越来越多的关注，这就导致很多情况下，教学目标有些模糊和淡化。所以在小学英语教学实践中，教师在开展写作教学的时候，首先就要制定明确的教学目标，然后以此为基础，积极运用以读促写教学模式，提升写作教学的导向性，提高小学生的英语综合能力。
（二）阅读材料与写作教学的有机融合
英语作为第二语言，不具备母语学习的先天优势和有利条件，学生在学习、理解和记忆的过程中难免会出现各种困境，在这其中，语法的使用混乱和使用错误则是英语写作教学中最为常见的问题之一。对此，任课老师可以将教材中的阅读教材作为写作模板来使学生进行模仿写作，在进行阅读教学的过程中，任课老师就要有意识、有目的、有计划的引导学生对阅读教材中的语法使用规则、句法结构、文章布局等进行理解和学习，进而根据任课老师所提供的写作话题进行仿照写作和模仿练习。除此之外，任课老师还可以引导和培养学生在阅读的过程中形成记录和摘抄的良好习惯，将阅读材料中好的写作形式、遣词造句等进行记录和积累，从而为今后的写作提供良好的素材和知识储备，增强写作的规范性和专业性。
（三）通过以读促写丰富小学英语教学形式
在实际的教学过程中，教学手段的丰富与否，会在很大程度上影响最终的教学效果。但是教学手段的丰富性是建立在有效性的基础之上的，如果教师采取的教学方法缺乏有效性，单纯的流于表面形式，反而会对之前的教学活动带来负面影响。因为学生正处于成长和智力发育的关键时期，因此多样化的教学手段往往更能够吸引学生的注意力，注意力提升了，教学质量自然就会提升。以往的教学实践中，单一枯燥的灌输式教学方式被广泛采用，在这样的教学模式下，学生很容易产生厌烦心理和抵触情绪，学习也都是迫于外界压力的，因此学生的主观能动性没有得到有效调动。所以在小学英语教育实践中，教师可以通过以读促写的实际应用，丰富写作教学形式，优化阅读内容，充分调动学生学习的主观能动性，摒弃单一枯燥的英语教学方式，积极创新，让单一的课堂教学变得丰富多彩，进而提高小学英语教学效率。
结束语
总而言之，针对我国目前传统小学英语教学中存在的问题和不足，我们必须全面加强读写一体化教学的创新与改革力度，充分认识到在小学英语教学中实现和推进阅读教学与教学教学一体化发展的重要价值。对此，任课老师要不断加强对英语阅读材料的利用效率、引导学生针对阅读材料展开有效的模拟写作训练；通过引导学生进行自由讨论，来实现对学生读写思维的开发，进而全面提升学生英语读写综合能力。
参考文献
[1]彭绍萍.小学高年级英语“以读促写”方法的探讨[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:92-94.
[2]袁星.以读促写在小学英语课堂教学中的应用研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:441-443.
[3]徐娟.小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨[J].华夏教师,2018(33):49.