杨琼秀
广东省梅州市梅县区新城中心小学 514700
摘要：教学评价是小学英语课堂的一部分，也是新时期改革的重点之一。广义的课堂评价是指英语老师在教学过程中为了促进学生和自己的相互发展采用的一项评价性活动，而狭义的则是指的是老师在教学过程中对学生的学习情况所做的评价性活动。小学的学生在学小学英语的时候，要多听取一些课堂教学评价，而运用好课堂教学评价的手段是教师当前的一大重要问题。
关键词：小学英语、课堂教学、评价优化
A、总论
众所周知，小学英语是英语的启蒙阶段，在这一阶段，学生英语兴趣的培养、情感方面的教育、自信心的培养等都对以后学习英语有影响，那么怎么样才能让小学学生学好英语，不在小学就对英语失去兴趣呢？我国的英语基础教育主要是课堂教学，老师在讲台上讲解，学生在下面听，老师如何知道学生学习英语的情况、如何将课堂教学的质量提高？那么，抓好小学英语课堂教学质量尤其的重要，而合理运用课堂教学评价手段是保障老师课堂教学成功的重要措施。因此，现就小学英语课堂教学评价的优化策略谈几点观点。
B、小学英语课堂教学评价所存在的问题
（A）老师对小学英语课堂评价形式单一
如今的小学英语课堂，学生们只要能够积极回应老师的问题并且能基本的完成老师交代给他们的任务，老师就会立刻对同学们进行鼓励，同学们也会被调动积极性，但是，这种形式单一的课堂教学评价对于低年级的同学来说，是会被调动积极性，但高年级不一样，老师用这种形式单一的评价已经评价了学生好几年了，他们会觉得这种鼓励不具有什么实质性的价值，他们就会很容易丧失学习英语的兴趣，从而影响了教学效果。
（B）老师在课堂评价时忽略了尺度
对于一节英语课，一个上英语课的老师来说，评价，是要实事求是的。但事实上，有些老师只是为了激励学生，赶上进度，就总是表扬学生，让学生的心里认为我说了，我说了我就是对的；有的时候，学生还没有回答完这个问题，老师就很没有耐心的打断学生，来评价学生，这种没有明确标准的评价是不可取的，是老师在做形式主义，忽略了尺度。并且，这种评价的模式在一定程度上影响了小学英语课堂教学评价的质量。
C、小学英语课堂教学评价的优化策略
（a）老师对于评价要从从终结走向常规化
在某些老师的认识里，课堂评价往往是课堂教学完了之后的一样试卷或者一次课堂练习。像这种只注重学生结果而不在乎学生在过程中的思想应该丢掉。要采用一些常规性的课堂教学评价，并且要将评价贯穿于课堂全过程。所以常规化的方式便是老师多角度的来评价学生了。多角度评价可以从听、说、写、读来进行及时评价；也可以从学习的习惯、学习方法等方面来评价。
例如：老师在讲解人教版英语六年级上册第三单元 “My weekend plan” A Let’s talk 一课时，老师可以要求部分学生上台去表演课文对话，在他们表演的过程中，不要打断他们。在表演完毕之后，老师可以先说一句“Thank you so much”，然后让他们回到自己的座位上去，再进行评价。注意，评价是要贯穿全过程的，那么老师就可以先从他们上台勇气可嘉来开始，在评价他们发音、句子短句、连贯程度等方面进行良好的评价。但是在其中，如果自己的学生把“an”读成了“a”，老师要提出来让学生加以改正。
（b）老师的评价要从呆板走向趣味
小学生，他们所感兴趣的往往是一些有动感的东西，他们的年龄阶段就决定了他们对新鲜事物的感兴趣的程度，他们对新鲜事物有很浓厚的兴趣。所以，小学英语课堂评价不要再只是说传统的那个“Good”了，要从多方面结合，将小学英语课堂教学的评价变成有趣味性，从而让学生们积极地回答问题。
例如：老师在讲解人教版六年级上册 第五单元 “What does he do?” A Let’s learn一课时，老师可以角色互换，然后让学生当做老师来了解自己，问自己喜欢什么职业？接着让学生之间相互了解，得出结果，之后让学生评价这节课了解学生和老师了解的怎么样，从而让学生们都参与进来，从而激起学生们的积极性。
（c）老师要通过评价让学生从不变到有新思维
评价--是为了让学生发展自己的长处，传统的评价往往更加注重的是一个回答或者是结果，这样会严重阻碍学生的创新发展。所以老师要结合新课标的要求，注重学生对英语内容蕴藏情感的理解，关注学生参与课堂时的情感态度；老师也要从字、词、句、段的角度来延伸评价的效果，把固定的对象延伸为对英语知识点的全面理解，从而达到举一反三的效果。
例如：我在讲解人教版五年级上册第四单元“What can you do?” A Let’s learn一课时，让学生说出自己能做什么，可以让他用英文词来说，之后再评价，然后让他通过他说的词能够拓展到什么程度，最后再给他做一个完美的评价。
D、总结（Summary）：
小学英语课堂教学评价的评价可以让老师更好地全面了解学生在课堂上的表现，从而完善课堂教学，使教学更好地进行，而且小学英语课堂教学评价的优化也可以培养学生良好的学习习惯，提高自身的素质，进而发展成新时代的人才。
参考文献:
1.徐华萍:小学英语课堂教学评价的优化[J].教育观察,2019,8(29):129+131.
2.罗小梅:优化小学英语课堂教学评价促进学生身心健康发展探究[J].考试周刊,2019(29):116