吴雯静
广西河池市南丹县芒场镇拉腊小学 邮编：547217
摘要：近年来，为了全面的提升小学英语的教学水平，在小学推行新课标的改革与发展，侧重对小学生英语的口语能力培养。当下小学英语在口语方面的教学已成为现阶段英语教学的首项任务。在小学的英语口语教学的过程中，通过对教学内容、设计的创新等途径来锻炼小学生的口语表达能力，从而不断探索怎样提升小学英语口语教学的有效途径，根据目前教学中存在的问题进一步阐述关于口语教学的有效方法。
关键词：小学英语；口语教学；有效途径
英语口语的教学需要注重学生能力的培养，在此教师发挥着重要的作用。让小学生认识英语学习中口语知识的必要性，关键是教师要先理解在现阶段英语教学中口语的地位及其作用。随后在实践中，教师可以通过对口语教学形式和内容创新，创造出独特的口语教学模式，既可以提高英语课堂上的教学效率，也可以取得更好的英语口语的教学效果。
1 提升小学英语口语教学的意义
英语是全世界通用的语言，英语的传播性与使用性在全球范围内来说也比较广泛，学好英语口语是时代对学生的要求，同时也顺应了当今时代的发展趋势，也是教育发展的必然要求。在当下，国家也更注重教育事业的发展，小学英语口语的教学也在新课改的要求里，英语教师也认识到学生的口语在英语学科教学中的重要性。他们在通过自己的努力帮助小学生实现英语口语能力的提高，让其对英语学科各方面知识、内容进行全面学习。在小学阶段，小学生各方面的阅历还不丰富正是学习语言的最佳时期，而口语表达也可以提升小学生的语言表达能力，对其英语学习的综合水平的提高也十分有益。
2 口语教学中面临的问题
目前，在小学中开展英语口语的教学存在着一系列的问题。第一点，小学的英语老师对口语的教学没有足够的了解，对学生这一主体有所忽略，主要体现在口语的日常训练中，由于老师在课堂设计的口语相关的教学方法和活动内容过于简单，不能够完全的唤起学生对于英语口语的学习兴趣。第二点是学生因为害怕、胆怯不敢在课上主动的发言，这样一来便不能表达自己，也不能锻炼到学生的口语表达，最终对学生在英语学习以及口语表达上都有不利的影响。最重要的一点是小学里的英语口语的教学评价体系还有待健全。口语的表达能力需要制定合理的计划，以多元化的方式进行最终的教学评价，无论是教学中还是课下老师应该做正确口语的表达，鼓励学生敢于开口表达自己，在学习中收获口语的表达信心，逐渐的使学生的英语口语表达能力得到有效地提高。
3 有效地口语教学途径
3.1 教学目标要明确
口语的表达能力对日后学生的全面发展意义重大。教学要有明确的目标，应该围绕学生这一主体筹备教学计划。教师在制定教学目标时要注重对学生的英语听说读写的综合英语学习能力进行培养，把口语的训练内容放在首位，让学生在知识学习的同时可以形成良好交流习惯。以提高学生英语口语的表达能力为目标，在课堂上要从多个角度来引导小学生主动的发言，通过日常的对话使得学生感受到口语表达中语言活动的有趣之处。
3.2 注重课堂上的互动
在小学的英语口语课上要尽量使用英语与学生沟通，良好的互动是调节课堂氛围的催化剂。
在这里，学生感受到的是来自老师的关心，在学习上和生活中，交流不仅可以增进学生与老师之间的感情，让学生更加喜欢英语老师，更可贵的是也可以使学生对英语课更热爱，由此学生在课上也更愿意配合口语的教学。以PED 版三年级上册课文《Happy Birthday》为例，在教学环节中为了更好地吸引学生的注意、让学生参与到课堂中，教师可以在教学内容设计中加入课前热身，如播放“Ten Little Candles Dance”让学生听和轻轻拍手，学生可以向老师提问，回答出简单的教学数字贴在黑板上，让学生来猜单词，利用趣味操“拍手说数字”也可以与学生互动，让其在轻松愉悦的环境中学习口语。
3.3 贴合课本，联系生活
书本的内容是为学生现阶段英语口语学习精心制作的，教师应该认真研读并且要灵活的运用好教材，发挥口语课本交际的内容，为学生口语学习提供素材。如：分角色的对话，老师可以先领读，再分配任务让学生饰演其中的角色，通过学生的即兴表演和自由发挥表演，以发散的思维使学生表达自己，在锻炼口语的同时也有利于学生巩固记忆单词、短语。在课下，老师可以给学生一个话题“命题说话”，让学生课下寻找小伙伴合作，结合现实的生活，用英语对话来表达自己和同伴的想法，间接的提升小学生的英语口语能力。
3.4 教学方法上需创新
口语教学结合新颖的教学方法，以更加灵活的教学方式来迎合学生兴趣，投其所好有利于锻炼学生的口语表达能力。教师在教学时需要提供一个轻松无压力的口语学习环境，给学生敢于表达自我的机会，让其在轻松的氛围里乐于与人用英语进行口语上的沟通。当前社会的科学技术比较发达，教师还可利用现代化的多媒体技术，为学生创造用口语讨论交流和用英语提问的机会，让学生的口语能力得到更好的锻炼。
3.5 情景教学
组织设计丰富的教学情境，利用多样的英语形式的课外口语的教学活动，为学生提供展现自己的机会。在活动中让学生的真实情感得以展现，由此也可锻炼学生口语上的表达，多多推荐学生听英文歌，看英文影视剧，让学生的英语口头表述与组织的能力得到练习，也增强了学生在口语表达中的自信。
3.6 激励评价
对学生的评价机制应该采取丰富多样的形式，在英语的课堂上要完善与口语能力相关的激励式的评价方式。将教学上口语的测评给予客观公正的评价，一方面让老师可以掌握每一个学生的口语学习的实际水平，帮助有需要的学生及时的发现并且解决口语上存在的问题。设定积极的奖惩制与口语目标，评价方式主要采用互评及学生的自评，为学生有兴趣学习英语口语注入动力。
4 结束语
在当下的小学英语教学中，口语教学仍然面临一些问题，小学的英语老师可以采取必要的措施通过有效地途径来帮助学生提升口语能力，有一个明确的口语教学的目标；采用多样化的教学方式，为学生训练口语举办口语活动，在教学评价方式上采用鼓励式评价模式，在口语的教学质量得到保证的基础上采取一系列措施，进一步提升小学生英语的口语表达能力，让小学生在英语学习上可以全面的发展。
参考文献
[1]吴粉利.新课标理念下应重视小学口语交际课教学[J].考试周刊，2017 (74):23.
[2]李淑萍.浅谈小学口语交际课堂教学的策略[J].教育现代化，2017，4 (27)：161-162.
[3]许鹏丽.兴趣活动交际-浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J].科技创新导报,2015(6):126,128.