廖新莉
广西贵港市港北区第二初级中学 537100
摘要：道德与法治是新课程标准下初中阶段必不可少的一门学科，生命教育是素质教育明确强调的。教师要在落实生本教育理念中将生命教育渗透到初中道德与法治课教学全过程，让初中生在学习道德与法治知识中形成正确的生命观、道德观、法治观等，在健全人格中实现全面发展。本文主要分析初中道德与法治课教学中的生命教育探讨。
关键词：道德与法治；生命教育；新课程改革
引言
初中政治与法治课堂中开展生命教育渗透已经成为大势所趋，并且对初中生身心健康的成长具有重要意义。然而，虽然很多中学都开展了道德与法治课，但是却仅有小部分学校重视对学生的生命教育。这种现状需要我们加快改善的步伐，提升相关管理人员的重视，改善初中道德与法治课堂教师的传统教学观念，使其认识到开展生命教育的重要意义。更重要的是：学生在学好生命健康教育的基础上，能够确保自身生命安全，只有拥有强健的身体，才能更好的实现自身的梦想，推动自身综合能力的快速培养。
一、当前初中道德与法治课生命教学的现状
通过调查性的数据显示：当前我国中学道德与法治课堂的教学中，对生命安全教育的渗透力度不够，这种教学现象的原因大多源于教师传统的教学观念，大多数中学教师都保持着这样的观念：他们认为初中生已经成长到了一定的阶段，对很多事物都会有自己独特的理解，并且能够确保自身的生命安全。但是，这样的思想观念是不正确的，当前，初中生发生安全事故的频率已经越来越大，针对于这样的现状，当前我们必须加快提升生命安全教育的渗透力度，对学生先来高质量的生命健康教育。例如：暑假期间，不许进入河流游玩，对于每一次考试成绩虚心接受，切勿出现轻生的念头，总的来讲：无论是学校的管理人员还是教师都需要做出努力，进一步提升初中生生命安全教育的质量，在保证学生生命安全的基础之上，推动学生身心智力的进一步发展。
二、提升初中道德与法治课堂生命教育质量的措施
（一）提升初中教师对生命教育的重视
教师对生命健康教育的忽视是当前存在于道德与法治课堂中的重要问题，并且需要我们加快进行改善，我们可以通过以下措施来提升道德与法治课堂教师对安全教育的重视，首先，学校层面，对初中政治教师进行进一步的思想渗透，并且组织教师之间进行学习交流，传播优异的教学方法；其次，教师自身层面，需要认识到在道德与法治课堂中开展生命教育的重要意义，使学生充分理解生命安全对一个人的重要意义，教师在讲授过程中也可以通过一些社会上的具体案例，来供学生讨论以及学习，通过实际生活中的例子，引发学生的共鸣。就从夏季频发的溺水事故来讲：教师可以给班级内部学生展示这样的例子，某地区三四个学生在初中暑假期间，进入当地的河流中戏水游玩，之后突然遇到河流放水，无一孩子幸免。通过实际例子的展示，相信学生更能进一步认识到生命的重要意义。
（二）深入挖掘道德与法治教材，创设生命教育情境
教师要在解读生命教育的基础上深入挖掘蕴含在道德与法治教材中的生命教育元素，作为课堂教学全过程的导线，在分析学情基础上创设生命教育情境，将道德与法治课程课题知识贯穿其中，让学生正确、深化认识生命，轻松理解、掌握课题知识，在无形中激发学习兴趣。以“生命可以永恒吗”为例，教师要从生命思考的层面入手，在解读“生命可以永恒吗”课题内容基础上全面、深入挖掘教材中蕴含的生命教育元素。与此同时，教师要多层次剖析学生道德与法治课程知识学习情况，科学把握基于生命教育的课题内容，巧用现代信息技术，在图文并茂、动静结合下创设生命教育情境，将“生命可以永恒吗”课题内容渗透到构建的信息化生命教育情境中，促使道德与法治课程教学、生命教育深度融合。在此过程中，教师可以围绕课题中蕴含的生命教育元素，以班级学情为导向，再现现实生活关于“生命可以永恒吗”这一主题的场景，让学生在观看过程中对生命进行深层次思考，对人类生老病死这一规律有正确的认识。同时，教师可以在和学生互动过程中将“生命可以永恒吗”这一课题内容渗透到设置的基于思考生命的教育情境中，直观、生动、具体讲解课题知识点，合理设置不同层次的思考问题，在课题知识、课题问题、生命话题等衔接中引领学生有效思考、探究，在一系列问题解决中进一步融入构建的生命教育情境，轻松、愉快学习“生命可以永恒吗”这一新课知识点，在回顾、走进情境中深化认识以及解读生命的内涵、特征、意义等，在感知、思考生命过程中学会正确看待生老病死，学会尊重、善待生命、珍惜生命等，在无形中对道德以及法治课程学习产生浓厚的兴趣，高效参与道德与法治课堂教学，促使课堂教学更加有趣以及有效。
（三）爱是生命教育的源泉
生命教育首先要教会学生感受爱与被爱的体验。教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能抵达心灵的深处。在道德与法治课堂教学过程中，要建立平等民主的师生关系，学科教师最根本的任务是让学生学会做人，让他们学习尊重、学习信任、学习宽容、学会理解，进而学会生活。从教材的各个主题入手，展开对生命的各个侧面的探索，孝敬父母，尊重老师，友爱同学，奋斗青春，讲究格调，参与社会生活，热爱祖国等等。在一系列的课堂教学活动中落实社会主义核心价值观念，引导学生感受价值观的作用和力量，感受到精神成长和心灵品级提升带来的生命愉悦感，学习欣赏人生中一切美好的事物，追求真正的人生幸福。
结束语
教师要深入、客观解读生命教育，以生命为核心、以教育为手段，在渗透过程中优化初中道德与法治课程，促使各层次学生在课堂内外实践中深刻感受生命的可贵、美好，在生命价值体验中学会尊重、珍惜、热爱、敬畏、超越生命，夯实道德与法治理论基础的同时促进身心健康发展。
参考文献：
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