胡智慧
湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心幼儿园
总体活动设计意图：
大班语言《小水滴旅行》活动总体设计，是依据《幼儿园教育指导纲要》对语言领域的教育目标和要求，结合农村幼儿园大班幼儿语言实际而设计的。其总体设计意图，就是为了引导幼儿全员参与，个个得到锻炼，鼓励他们学会有序、连贯、清楚地讲述一件事，发展其语言表达能力；利用幼儿好奇心强的特点，引导他们学会观察自然，并激发其求知欲；引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
活动目标：
1.引导幼儿理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在状态。
2.让幼儿尝试用绘画的方式，记录小水滴旅行时变化的顺序，培养前阅读和前书写技能。
3.引导幼儿能用完整的语言，有序地表述小水滴旅行的过程。
4.引导幼儿去观察自然现象，激发其好奇心或求知欲。
活动重难点：
在理解的基础上，用自己概括的语言表述小水滴旅行的过程。
活动准备：
画笔、纸、图片、 课件《小水滴旅行》
活动过程：
一、讨论话题，导出主题活动
小朋友，你们喜欢旅行吗？小水滴也很喜欢旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我们想一想：它们没有脚，也没有翅膀，怎么旅行呢?如果到天上去旅行，怎么去?今天，胡老师带你们一起来看看小水滴是怎么旅行的?
设计意图：采用讨论法，以讨论的形式导入活动，吸引幼儿的注意力，并设置疑问，调动幼儿的扩散性思维和听科学故事的积极性，为下面的活动埋下伏笔。同时满足了5~6岁幼儿爱说、想说、敢说的愿望。
二、播放课件，看，听，想，总结
（师：在观看前，胡老师提出要求：请在你们观看时，边听边看边想，等看完小水滴旅行后，用你们的方式把看到的小水滴旅行给记录下来。）
1.提问：小水滴的家在哪儿？它们的家美不美？
小结：小水滴的家在大海，小水滴的家太美了。
2.提问：小水滴在旅行中去了哪里？发生了什么变化了？
追问：它是怎么变成水蒸气的？它请太阳公公帮了什么忙？
小结：太阳公公放射出万道金光，把小水滴照得暖烘烘的，变成了水蒸气。
3.提问：小水滴又去了哪里旅行？变成了什么？怎么变的？
小结：水蒸气飞到了天上，风爷爷带着它们在空中飘来飘去，变成了白云。
4.提问：小水滴最后去了哪里旅行？变成了什么？怎么变的？
小结：白云越飞越累，越飞越慢，风爷爷吹得他们有点冷，白云三个一群，五个一伙，紧紧地抱在一起，最后变成了小雨点落入了大海。
设计意图：整个活动利用多媒体，把各种图片以动画的形式，展示“小水滴旅行”，让孩子们感知水的变化过程，变抽象为具体，变间接为直接，符合5~6岁幼儿思维具体形象的特点，同时也为后续让幼儿讲述和绘画做好了铺垫。采用分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都提问，然后运用讨论的形式来回答问题，孩子们各抒己见，都能较好地参与到活动中来。根据老师的提问，孩子们不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这让孩子们的语言表达能力得到了提高。
三、完整欣赏一遍故事，指名让幼儿讲述小水滴旅行的全过程
师绘画并总结：小水滴旅行的过程中，先变成了水蒸气，又从水蒸气变成了白云，白云又变成了雨滴，最后变成小水滴回到了大海里。
设计意图:主要是为了鼓励引导幼儿，在众人面前，能大胆表述自己的思想和感受，并能用先、又、接着、后、最后等连词，层次清楚讲述图片和情景反映的主要内容
四、幼儿自由绘画、交流
1.你们觉得小水滴旅行的故事很神奇很精彩吗？请你们用绘画的方式把小水滴的旅行画下来。
2.幼儿相互交流画作，并用完整的语言相互讲述小水滴旅行的过程：小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的?
设计意图:采用绘画交流法，尝试用绘画的形式记录小水滴旅行的循环图并讲述，如：小水滴在大海中游动→在太阳照射下变成水蒸气→在空中漂浮→被冷风吹变成白云→变成雨滴落下→变成小水滴回到大海中。这主要是培养幼儿，能有序、连贯、清楚地讲述一件事或几幅图，并引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
五、编儿歌，唱儿歌，结束活动
1.师幼共同编儿歌《小呀小水滴》。
小呀小呀小水滴/变呀变呀变成水蒸气/水蒸气，飘呀飘/聚成朵朵小白云/小白云，飞呀飞/遇见了冷空气/摇身一变/变成了小雨滴/小雨滴，落呀落/落在了大海里……
2.老师引导幼儿边唱边跳，快乐中结束活动。
设计意图:巩固对水三种形态的认知，让幼儿在“玩中学，学中玩”，培养幼儿的语言表达能力，同时，增强幼儿的获得感、自豪感、快乐感、幸福感、对下一次活动的期待感。也使本次活动更完整，更科学，更有实效性。