陈伟勤
广东省肇庆市德庆县九市镇上垌小学 广东 肇庆526639
摘要：在小学教育中，除了要让孩子拥有比较好的成绩之外，还必须要让孩子具备较好的自主管理能力，而这一重要职责就落在了班主任肩上。班主任是孩子在校期间的家长，小学阶段的孩子大多不具备自主管理能力，他们内心都比较单纯，班主任必须在这个阶段培养他们的自主管理能力，才能从小奠定基础，促使孩子养成独立的人格。但是，从目前小学班主任培养孩子自主管理能力的现状来看，工作效率较低，无法达到工作目的，班主任必须分析导致这种现状出现的原因，并有针对性的改善，才可以促进班主任工作质量提升。
关键词：小学班主任；培养；孩子；自主管理能力
引言：班主任进行日常工作的过程当中，其既扮演着组织者角色，也扮演着引导者的角色，小学阶段是孩子各种良好能力培养的阶段，所以，班主任也应当做好自己的本职工作，引导孩子培养自主管理能力，帮助孩子养成独立自主的性格。
1.小学班主任培养孩子自主管理能力的现状
1.1班主任未和孩子培养良好的关系
因为我国小学班主任受到了很长一段时间的传统观念影响，使得她们在培养孩子自主管理能力的时候，仍然一味地使用传统方法，这不但使得孩子的主体地位被忽视了，还让孩子和班主任之间的关系变得疏远起来。有的班主任因为性格比较暴躁，在培养自主管理能力的过程中没有足够的耐心，总是对孩子进行批评，使得孩子对他们所说的话言听计从，就算有疑问也不敢提出来。这样下去的话，班主任是无法有效培养孩子自主管理能力养成的，班主任工作无法顺利完成。[1]当小学班主任在培养孩子自主管理能力时，因为没有掌握到正确的方法，再加上孩子对班主任本身就有一定的恐惧心理，根本就不能将班主任管理工作的优势和作用发挥出来，班主任和孩子之间的良好关系也无法形成，不利于自主管理能力顺利养成。
1.2过于关注学生政治素质忽视学生自主管理能力
大部分小学班主任在日常管理工作中，都比较关注孩子政治素养方面的教育，而忽视了孩子自主管理能力的培养，孩子在未来的生活中必须要具备一定的自主能力，才能实现生存，自主管理能力的养成对于他们的一生来说都有着很大的影响。如果说在小学阶段不能奠定扎实的自主管理基础，就会导致孩子将来很难一个人生活，因此，班主任必须对孩子的自主管理能力有所重视，并引导孩子做出正确的选择，让孩子从小就拥有正确的价值观、世界观和人生观，可以在遇到困难时独自面对。[2]
2.小学班主任培养孩子自主管理能力的方法策略
2.1增强师生交流强化师生关系
在一个完整的班级体中，都是由班主任、学生以及任课教师构成的，一旦缺少了其中一个主体班级体就是不完整的，学生在进入班级体的第一天所接触到的就是班主任，班主任就像是孩子在出生之后开始记事起所接触到的第一个人生导师是妈妈，班主任的一举一动都对学生起到了重要作用。[3]孩子长期和班主任的接触中，可能会模仿班主任说话，如果班主任不能起到良好的带头作用，就会给孩子心理中下不好的种子。在平时的相处中，也正是因为传统方法的约束，使得孩子和班主任的关系不平等，这就使得孩子甚至惧怕班主任。班主任在培养孩子自主管理能力的过程当中，要和孩子建立良好和谐的师生关系，这有助于提高自主管理能力培养的有效性。并且，班主任需起到良好的带头作用，在和孩子相处时，就要多体现自己的自主管理能力，这样一来，既是孩子模仿班主任做事说话，也可以确保模仿到的行为有助于孩子自主管理能力提升。除此之外，班主任还要使用适合的方法培养孩子自主管理能力，让孩子能够在接受教育的过程中领悟到自主管理能力的重要性和必要性，实现自主管理能力内化，这种内化不单单在思想上有所改变，更是在行为上得到了体现。
[4]班主任也可以想办法和孩子多相处，在日常工作中约束自己的行为举止，给孩子树立榜样，让孩子在潜移默化中受到熏陶，提高自主管理能力培养质量。
2.2鼓励孩子思维发展
因为小学阶段的孩子并没有太强的自控能力，所以还没有具备自律意识，这对于整个班级纪律的发展来说十分不利，甚至自主管理能力比较差的孩子还会影响到能力较好的孩子，所以，班主任在管理工作中必须要采用有效的措施引导孩子养成较好的自主管理能力。班主任需要鼓励孩子思维发展，深入了解孩子的心理、学习以及生活状态，这些都是影响孩子自主管理能力养成的主要因素。并且，在管理制度上需进行改善，班主任要结合学情进行调整，在制定管理计划的时候班主任要体现孩子的主体地位，发挥孩子的自主能动性，并鼓励孩子共同参与到班级管理制度制定过程中来。[5]通过这个方法不但可以将孩子的积极性激发出来，还可以让孩子对规章制度更加明确。班主任在课余时间要观察班级制度落实的效果如何，当出现问题时要及时的进行调整和纠正，确保管理工作可以落实到位，这同样也是促进孩子自主管理能力养成的重要举措。
2.3提高班主任综合素养
在小学生自主管理能力养成的过程中，班主任起到的作用非常关键，其中，班主任的综合素养直接决定了养成效果与质量，因此，班主任必须要总结经验，进行反思看，意识到孩子自主管理能力培养过程中存在的问题，再制定解决的对策，及时的做好改善工作。并且，班主任要学会和孩子沟通的技巧，具备足够的耐心倾听孩子的心声。对于一些性格内向不愿开口沟通的孩子，班主任要采用方法对孩子进行鼓励，让孩子可以将自己的问题说出来，敞开心扉。小学阶段的孩子性格比较活泼，班主任在培养其自主管理能力的过程中，就应当意识到孩子的性格特征，不能够过度的强调惩罚，而是要对培养过程中出现的问题仔细查找原因，从而在根源处解决问题，才能让学生改掉原本不好的习惯，逐渐养成自主管理能力。[6]
2.4遵循公平平等的原则
在小学班主任管理工作中必须遵循公平平等的原则，而在培养孩子的自主管理能力时也需遵循该原则。对于每一个孩子的态度都应当是一样的，才能够增强威信感，从而将自主管理能力养成任务完成的更好。比如，在一些班级当中可能会出现抱团现象，一些孩子会联合起来欺负某个孩子，俗称校园暴力，对于这些问题，班主任必须要严肃的加以处理，不能给施暴的孩子提供任何纵容的机会。所以，班主任就必须将自己的作用充分发挥出来，对受到伤害的孩子进行关爱，而对于施暴的孩子则要做出相应的处罚。但在沟通时，班主任也不能对施暴的学生进行大声批评，这样反而会让孩子之间的关系更加恶化，起到了相反的作用。班主任要掌握沟通艺术，及时的采取适当策略解决问题。
结束语：在小学班主任培养孩子自主管理能力的过程中，可以通过增强师生交流强化师生关系、鼓励孩子思维发展、提高班主任综合素养以及遵循公平平等的原则等方法策略，来体现孩子主体地位，在促进班主任管理工作有序落实的同时，促使孩子从小养成较好的自主管理能力。
参考文献：
[1]许萍.中队活动中的小学生自主发展能力培养问题研究[D].广州大学,2019.
[2]吴帆.核心素养视野下小学生自主管理能力的调查研究[D].南京师范大学,2019.
[3]周婧.小学生自主管理现状、问题与对策[D].哈尔滨师范大学,2018.
[4]张思瑶.高年级小学生自主管理现状及对策研究[D].天津师范大学,2018.
[5]陈晓姣.小学高年级学生自主管理现状及改善对策研究[D].辽宁师范大学,2018.
[6]汤婉芬.小学中年段班级自主管理的研究[D].广西师范大学,2017.