郑长青
山东省滨州高新技术产业开发区实验学校，256600
【摘要】新课程理念下的教学改革要求教师要广泛地把微课教学应用于初中的课堂当中，使课堂教学更加的现代化和科学化。培养教师的信息技术水平，减轻教师的教学任务和工作压力。将传统的口口相传的教学法逐步过渡到现代信息化教学。让学生的上课积极性提高，课堂的学习效率提升。同时也也在潜移默化之中培养学生的信息技术水平。本文将就微课在初中信息技术课程教学中的适应性展开研究并将提出有效的策略。
【关键词】微课；信息技术；初中；应用
【引言】初中信息技术教学能够更加直观的、生动立体的进行学习。同时还可以锻炼学生的动手操作能力和实践经验。在微课教学中带给学生的是全新不同的新鲜感受。学生的好奇心和实践操作欲望是难以抵挡的，开展微课教学不仅可以培养全面综合性的学生，同时还可以激发学生的自信心。当今社会科技的不断发展，信息技术的日益更新越来越要求学生们尽快掌握熟练的信息技术的能力。微课这种新型的教学方式要在实践中总结经验，然后不断进行完善和创新。
1微课在初中信息技术课程教学当前现状。
随着新课程理念下的教学改革不断深入发展，不少学校已经将微课在初中信息技术课程教学纳入课堂实践之中去。但是在实践过程中，发现部分教师受传统的教学观念影响深远，微课理论性大于实践性，学生们往往听的云里雾里，真正实际动手操作却又什么都不会。课程考核也以笔试为主，还出现了学生背考题的现象。所以要尽快重视起微课在信息技术教学的应用。从学生的实际情况出发，切切实实地教会学生实际性操作知识。
2微课在初中信息技术课程教学所面临的问题。
2.1学生基础差别较大。
微课在信息技术教学中的最显著特征就是实践的计算机能力水平，但是学生们的计算机基础往往大不相同。学生会受家庭、学校和自身爱好的因素影响，对于学习信息技术的理解水平也是不一样的。在不同的起点教授同样的知识理论，这无疑是对教师技能的一个考验。学生既要兼顾所有的学生，又要针对不同的学生因材施教，为学生制定独一无二的教学方法。从而达到教学目的。
2.2学校教学设备落后。
虽然在一、二线城市，不少学校的教学设备水平已经非常的先进化。但是在偏远落后地区的学校，学校缺乏教学设备。没有多媒体和电脑进行辅助教学。要想解决这一问题并不是非常简单的。涉及到方方面面的问题。所以社会也要做出努力，让教学水平尽量达到一致，让落后地区的学生也可以上信息技术课程，满足学生的知识需求，填补课程缺口。
3针对微课在初中信息技术课程教学提出有效策略。
3.1提前备课，吸引学生学习兴趣。
微课其实具体就是指PPT、投影仪、视频等。教师要想充分的激发学生的学习积极性，吸引学生学习信息技术的兴趣。就要提前进行精心、细致的准备工作。提前备课可以很好地将讲课内容铭记于心，使讲课内容更适合自己学生的实际水平。提前进行备课，就需要教师有充裕的时间放在教学之中，对学生负责。以培养学生信息技术基础知识为目标。
举个例子，在初中讲解“Windows的基本操作时”，教师可以提前备课，将本节课的教学重点和难点以PPT的形式直观地展示出来。还可以将这一章节的细碎知识点以短视频的形式整合在一起。让学生在操作过程中遇到问题时可以通过视频的方式来解决。这样既可以加深学生对于“Windows的基础操作”的记忆，同时又可以提高课堂的效率，提升教学进度，一举两得。
3.2增加教学立体性，让学生更容易学会。
教师在教学过程中要善于动脑筋，让复杂难懂的知识点通过一些教学技巧，学生可以很好地理解，微课的教学目的就在于让学生们直观立体的去学习怎样掌握信息技术，在课上就可以轻松学会，不会占用课下的时间去琢磨。
举个例子，在讲授“安装和删除应用软件”时，教师可以通过幻灯片或者视频的形式将具体的操作步骤展示出来，让学生在操作过程中有不会的地方可以及时解决。这样的教学方式更加的生动化、形象化、具体化和直观化。学生学习起来不仅轻松方便了许多，教师也不用再费时费力的去些板书。教师在课堂实践过程中要善于及时发现问题，针对课堂出现的突发状况采取积极应变。保障课堂教学的顺利完成。
【结语】
目前，越来越多的学校都逐渐重视起来微课在信息技术教学的作用。教师也顺应时变，在不断提升自己的专业技能的同时，还要拓展自己的各方面能力。只有自己掌握更多的技能，在实际操作过程中熟练完成，才能教会自己的学生。让学生在未来的计算机水平考试和工作基本办公软件的应用都能够轻松应对。培养学生信息技术的兴趣，将学生被动接受知识逐渐转化为主动学习专业技能。达到教学的理想效果。
【参考文献】
[1]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J]中国信息技术教育,2014(9).
[2]郑枫.微视频在初中信息技术教学中的应用价值[J].才智,2015(29)
[3]华文晶. 微课在初中信息技术课程教学中的适应性及策略研究[D].云南师范大学,2018.