刘青
山东省滕州市界河镇界河中学
摘要：在教育教学的过程中，通过丰富经验的积累以及学生成长成效的数据结合分析，使得教育在此期间不断的加以完善，从而在近年来得以提出并落实新课程改革这一理念，为现代教育的发展提供了明确的教育方向，以促进教育高效地进行，从而培养更多全面的人才。本文以初中生物课堂的教学改革为例，基于这一新时代教学理念给予部分建议策略，促进课堂质量的有效提升。
关键词：新课改视角下；初中生物；生物课堂改革
引言：
生物学的学习对于社会生活具有方方面面的影响，是维持生态平衡保证人们健康生活的重要学科，因而在改革教学的过程中，应当将生活与之有效的结合，使得学生在掌握基础概念的同时与实际有效的结合，从而培养其应用能力。此外，本文还从教学内容的延展以及课堂教学的互动等方面对于教学方法的改革提出策略，从而优化生物课堂教学。
一、教学方法的创新
（一）尊重学生差异，因材施教
重视学生的不同并加以关注，对于学生的学习帮助具有一定的意义作用。尤其在新课改的基础教学理论中，全面培养每一位学生使得每一位学生都能够得以提升自身需要教师更加仔细的关注。以往的教育具有一定的笼统性并不能够有效地掌握每位学生的学习进度效果，因此，因材施教的教育方式更加的科学，是新课改所提倡的重要教学理念，将学生的差异性作以重点关注并与之授课[1]。例如，在初中生物七年级下册中学习第二章《人的生活需要空气》中第一节《人体与外界的气体交换》这部分内容时，教师则可以针对于不同学生的差异特点分别将其进行教育归纳，使得同一水平的学生能够在同等教学基础上进行学习，从而保障每位学生都能够有效的学习新的知识内容。
（二）教材内容的有效延伸教育
教材内容的设计基础上，由于受多种因素的影响，教材内容并不完善，因而教师在进行教学过程中需要将基础教材知识进行一定程度的拓展讲授，一方面有效的帮助学生理解掌握课标要求的知识内容，同时还能够促进学生更深层次的生物学习，了解更多的生物学知识[2]。例如，在七年级下册中学习第一章第一节《食物中的营养物质》这部分内容时，教师则可以在此过程中为学生普及生活中常吃食物的营养成分，比如富含高蛋白的食物有哪些、碳水化合物的食物有哪些、哪些蔬菜中具备高纤维、哪些食物中含有大量的糖分等等，如此一来，不仅能够帮助学生掌握更多的常识，同时还能够在此基础上提高对身体健康的关注，培养学生良好的饮食习惯；此外，对于学生生物学习的兴趣更是得以有效的提升。
（三）提高与学生之间的互动交流
现代课堂的优质教学在教学改革的过程中还应当注意与学生的互动性的提高，在以往的教学课堂中不难发现，几乎大部分教师都是以基本灌输的形式进行单方面的授课，而学生只是通过听讲进行学习，在一定程度上缺乏了两者之间的互动性。事实上，互动性教学对于学生和教学课堂而言都具有多方面的优势效果，因此，在新课改的教学改革过程中，教师亦需要将此部分作以调整，提高与学生之间的互动性。
例如，在七年级下册中学习第三章《人体内物质的运输》这部分内容时，教师则可以以提问的方式引导学生思考，进而促进与学生之间的交流，比如，“人体内是由多个物质组成，其中血液则是组成人体结构重要的部分，在生活中常常会出现由于失血过多导致的死亡，你知道是为什么吗？”等等。如此，不仅提高学生的思考兴致，同时还能有效地增强课堂互动效果，从而提高教学质量。
二、充分利用教学资源
（一）生活元素的有效结合
生物的学科学习与生存环境以及人们自身等具有紧密的联系，因而教师则可以将生活内容与之联系让学生进行学习思考，以培养学生能够将理论与实践相结合，提高学科学习的效力[3]。例如，在学习七年级下册第六章第六节《传染病及其预防》这节课的过程中，教师则可以结合现代生活资源与学生进行讨论，比如在当下新冠疫情的这一传染病例的发展等，抑或者是生活中常见的如感冒、肺结核等具有传染性质的疾病等，进而让学生发表自身的观点与看法，从而培养学生的思维能力，使得学生逐渐重视到生物学的重要性。
（二）发挥多媒体技术功能
科技发展为教育创造了优渥的教学条件，在进行课程改革的基础上，教师亦可将这一教学资源充分加以学习应用，除了其基本的课件教学功能之外，还可将其图片影视、动画效果、音像音响等各个有效功能充分利用，在为学生创造丰富的情境课堂之外，同时还能够直观的帮助学生理解掌握较为抽象的内容[4]。例如，在七年级上册中第六单元微生物的学习过程中，其中则包含了细菌、真菌、病毒等内容，而这些具有一定的抽象性，学生无法得知其具体的形态样貌，基于此，教师则可以利用多媒体将这些微生物的各种形态进行播放，让学生直观了解这一部分的内容。
（三）将实验资源充分利用
事实上，生物不仅仅是理论性课堂的学习，其更多的具备了实验性能的学习，需要学生通过实验操作来学习掌握其中的原理，同时实验能力亦是生物学科基本的核心素养培养模块之一，是学生在这一学科的学习过程中所基本掌握的关键部分。因此，在具备实验资源条件充裕的情况下，教师应积极带领学生进行实验学习，以全面培养学生的生物技能。例如，在七年级上册中学习第六单元第一章《细菌和真菌》时，教师则可以让学生通过显微镜观察其具体形态，使得学生掌握显微镜的基本操作方法，同时培养学生良好实验习惯的养成。
三、结束语
新课改对于学生的培养提出了更加全面的教育理念，同时亦提出了更加先进的教学手段，以促进对于学生现代化教育的成果，将素质教育的综合素质发展有效地进行教学培养。在初中生物的课堂教学中，创新型教学模式改革尤为关键，是实施新课改教学理念的关键，因此，教师应积极创新当前教学模式，为学生的发展创造更加科学的课堂教学。
参考文献
[1]张先宇. 新课程改革背景下的初中生物课堂教学策略[J]. 教育科学(引文版), 2016(2):00141-00141.
[2]吴娟. 新课改下初中生物有效课堂的构建研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野. 2018.
[3]潘小玲. 新课程改革下的初中生物课堂教学创新探讨[J]. 数理化解题研究(初中版), 2015(3):72-72.
[4]王书香. 新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(008):158-159.