叶维娜
浙江省台州市白云小学318000
摘要：小学美术教学中需要注重立体造型的培养，因为通过立体造型能够让学生站在多个角度思考作品的创作，进而保证创作而出的作品能够形象化地展现出来，并且还充分体现思想情感，赋予作品“生命”的灵魂，促进作品的成功。教师在培养学生立体造型时需要注重控制效果，而在实际中却存着影响控制效果的因素，应积极改善促进教学效果的有效提升。
关键词：小学美术；立体造型控制效果；教学思路
小学美术注重培养学生的审美能力及赋予作品真实情感的能力，因为美术作品中都融入了作者的情感，只有作品拥有了情感，才能升华作品的价值，并与观察者产生共鸣，实现作品创作成功的目标。在美术教学中需要做好立体造型教学工作，需要帮助学生掌握立体造型的控制方法，进而表达出作品所拥有的含义，以下内容针对小学美术教学中的立体造型教学思路进行了研究。
一、立体造型教学原则
教师实施立体造型教学时，需要遵循如下两方面原则：整合教材、培养学生创新能力。教师在整合教材时应先整体把握教材，整体把握后采取以单元为单位实施分类整理的过程，根据学生实际的学习特点设置教学顺序，分析教材中每个板块之间的联系与差异，能够为实际教学进行指导，避免因为忽视差异性而影响教学质量；教师在培养学生创新能力时需要正确引导，通过促进学生展开想象力，通过一个事物的形态、功能等联想到另一个事物，可以为学生提供较多的创作灵感，进而能够创新出新的优秀作品。另外，教师在培养学生创新能力时，应在课堂中多与学生交流，并且鼓励学生将自己的想法表达出来，其他学生还会因学生表述的想法而产生新的思路，进而促进每位学生都能够进行创新，实现立体造型教学的教育目标。
二、小学美术教学中影响立体造型控制效果的因素
立体造型教学在小学美术教学中已经历经了多个年代，可以说是具有较多的教学经验的，但是却仍然存在着一定的缺陷，主要表现在统一化方面。立体造型控制效果在小学美术教学中得到了教师的重视，只是在实际教学时的控制效果却未尽人意。因此，需要针对立体造型的控制效果进行研究，需要针对统一化方面开展探讨的过程，进而促进小学美术作品实现统一化的表达，并朝向多元化的方向发展。教师在控制立体造型效果时，应先明确立体造型是美术作品的灵魂。小学美术教学的作用与使命是要达到与作品理念实现高度统一的效果，而要创建统一化的美术教学思想，需要教师自身对立体造型控制形成正确的认知，并且要不断提升自身的专业能力，能够达到良好的控制效果，进一步利用立体造型推动学生形成正确的三维观念。小学美术作品是小学生美术实践的重要表现形式，但是在立体造型教学方面却存在着问题，比如在较多教学场合中，老师会以统一的立体造型展开教学，导致学生的学习积极性不足，难以促进学生的多元化发展。。因此，教师应注重提升自身的专业能力，能够将更有效的教学方法应用于美术教学中，用适合小学生性格特点和发展特性的教学内容，引导学生自主参与设计立体造型作品，让作品的立体造型控制效果与真实物品相接近，进而促进学生立体造型的控制效果。另外，在实际教学中还存在着立体造型抽象化教学有所欠缺的问题。在控制立体造型效果时需要重视作品表达的方式，还要将其拥有的独特抽象化特点充分考虑在内，在抽象化特点充分融入作品中可以有效解决控制效果缺乏统一化的问题。教师在教学时应完善相关的教学内容，还要在实际教学中要及时挖掘出学生绘画立体造型时存在的各种不和谐问题，可以有效缓解创作的作品存在的抽象化教学压力，特别是要对难以控制的绘画技巧实施严格控制的过程，还要刻意化地增加练习度，防止小学生在学习中存在不理解的问题。
三、小学美术教学中立体造型教学的思路
（一）促进立体造型作品内容形式的多样化
随着社会的发展，各种新奇的事物开始进入人们的视野，小学生由于年龄等因素，更是对新奇的事物充满了好奇心。
并且，在现代化教育理念下，教育部分不断强调，要以学生的学习兴趣为基础，促进学生的多元化、个性化发展。因此，老师在进行美术教学时，要设计多样化的立体造型教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的动手能力和构思能力。
比如，老师可以可以运用多媒体技术展开教学。首先，老师用多媒体设备为学生播放各式各样的立体造型物品，例如纪念碑、牌坊、广告标志物等等，激发学生的探究欲望。然后，老师再结合教学内容，带领学生学习相关的知识，让学生总结手工制作立体造型物品需要准备哪些物品，以及相应的步骤等等。最后，老师也可以进行课堂延伸，带领学生手工制作学生喜欢的立体造型作品，并让学生明白立体造型和浮雕造型的不同之处，提高学生的知识积累。
（二）积极学习先进的立体造型理念与方法并应用于实际教学中
教育是处于不断发展的过程中，立体造型教学理念与教学方法也会不断创新，并且创新后的理念与方法对提升立体造型教学效果具有较强的促进意义。因此，教师应具备不断提升自身能力的理念，实时掌握美术立体造型教学前沿，学习先进的理念与教学方法，并在实际教学中进行应用，并通过实践、反思的教学过程完善教学方法，进而促进学生立体造型控制效果的提升，进一步实现美术课堂的教学目标。另外，教师还应利用美术教学网络与其他教师交流心得，特别是将自己遇到的立体造型教学问题表述出来，进而获取多方面的建议，并依次实施确定出最佳的教学方法，进而达到提升立体造型教学效果的目的。
（三）在立体造型教学中要注重学生创造能力的培养
目前的小学美术教学中，学生在学习美术知识时不只要学习美术文化知识，还需要掌握绘画技巧 ，以及立体造型物品的手工制作、陶艺物品的手工制作等等。对于立体造型而言，它和平时学生理解的美术有所不同。在小学生的理解范围内，美术大概就是涂涂画画等等，他们很难联想到立体造型这样三维的艺术形式。但是，立体造型教学更能激发学生的想象力和创造力，这两种能力都是当代学生需要具备的基础能力。因此，老师要在立体造型教学中，着重培养学生的创新意识，提高学生的创造能力。
比如，在学习《大家都来做》这一课时，老师可以让学生亲自动手设计立体造型，培养学生的设计能力。首先，老师带领学生学习立体设计的基本知识，让学生明白需要准备的工具，以及立体造型设计的要素等知识。然后，老师让学生选择一种自己喜欢的物品，例如笔筒、小勺子、千纸鹤等等，在学生选择好以后，老师再引导学生准备好相应的材料。最后，老师指导每位学生操作步骤等知识，让学生自主完成立体造型制作。老师要注意的是，要在学生制作的过程中，及时解决学生提出的问题，并对学生的作品作出积极合理的评价，培养学生的自信心。
（四）基于小组合作，开展立体造型教学
集体意识、合作能力是人类在社会中生存和发展必不可少的两种能力，而小学阶段作为学生养成良好习惯和良好品质的重要时期，老师要基于小组合作学习理念，开展立体造型教学，培养学生的合作精神。
例如，在制作难度较大的立体造型时，像花朵的立体造型，或者部分动物的立体造型，对小学生来说，都具有一定的难度。这时，老师可以组织学生进行合作，给组内的学生分配不同的任务。例如，在设计天鹅的立体造型时，老师可以让组内的不同学生分别制作尾巴、翅膀、脚掌、身体、脖子等部分，并在最后进行完美的拼接。这样一来，通过深入的动手合作，学生的合作意识就会不断提高，从而促使学生养成良好的品质。
结束语：
综上所述，小学美术教学中要注重立体造型教学，需要采用有效的教学方法促进学生掌握立体造型知识，进而达到立体造型效果有效控制的目的，促进学生在美术领域进一步发展。
参考文献：
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