赵秋颖
黑龙江省哈尔滨市呼兰区东方红小学校 黑龙江省哈尔滨市 150500
摘要：我国的传统文化蕴涵着丰富的内容，对学生具有教育意义。而小学少先队活动具有着一定的开放性、体验性和实践性特征。辅导员教师将少先队活动与传统文化教学有效联系，不仅可以更好地提高传统文化教学效果，还能够实现少先队传统文化活动有效性。本文就少先队活动与传统文化教学的结合进行分析，寻找有效策略，促进少先队活动与传统文化教学的有效结合。
关键词：传统文化；少先队活动；教学发展
新课程改革要求加强传统文化教育，依托少先队活动组织丰富多样的活动形式，增强传统文化教学的多元化发展。在不断的实践和探索中，取得了较好的教育成效。少先队活动与传统文化的有机结合过程中，还存在一定的薄弱环节，这并不利于少先队活动与传统文化教学的有机结合。
一、少先队活动与传统文化有效融合的实际意义
传统文化与少先队活动的相互融合，是拓展传统文化教育的有效方式。除了提升传统文化教学的效果之外，对于学生自身教育和引导都有着非常重要的意义。国家领导人也一再强调传统文化对国家发展的重要性。在小学教育教学当中，要促进学生健康发展，需要立足于优秀传统文化民族精神。少先队活动与传统文化的有效结合，能更好地体现少先队的教育和职能作用。
（一）培养学生的爱国主义精神
进入小学学生已逐渐拥有了国家民族的概念。随着年龄的增长，学生逐渐产生民族自尊心和国家自豪感。在小学阶段，对少先队员进行爱国主义教育，是非常关键的，让学生具备民族自尊心和国家自豪感。首先，传统文化当中，拥有着非常丰富的国家和民族知识，对学生进行传统文化教育可以让学生更好地了解国家和民族的发展历史。其次，传统文化当中蕴涵着丰富的爱国主义精神情怀。因此，传统文化在培养学生爱国主义精神方面有着不可替代的作用，少先队活动是对少先队员进行教育的主要方式，少先队活动与传统文化教学的有效结合，可以让少先队活动拥有国家和民族特点，增加学生对我国优秀文化的学习和了解，感受传统文化当中蕴含的爱国主义情感，在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。
（二）有助于培养学生的道德自觉意识
对于刚进入小学阶段的学生来说，学生的道德观念是外在的。对小学学生进行道德教育，应重视学生的道德判断力，培养学生的道德自觉意识。我国传统文化更注重伦理道德，蕴涵着丰富的思想道德教育内容。少先队教育活动，一直以来注重对学生的道德修养的培养，其目的更强调学生的自身修养提升，促进学生的道德发展。少先队活动与传统文化的相互融合，可以培养学生健康的价值判断能力，提升学生的道德修养。
（三）有助于学生健康人格的培养
在当前的环境下，许多儿童都缺乏同情心，他们以自我为中心，更关注个人利益，不懂得体谅他人的处境和困难。在这一阶段要注重学生的自我成长，如果学生没有在这一阶段完成相应的学习任务，就会产生消极人格。不仅会影响学生的现阶段成长，也会影响到学生以后的发展，需让学生形成良好人格。传统文化当中，蕴涵着非常丰富的人格修养内容和优秀的精神品质，少先队活动与传统文化教学的有机结合，有利于培养学生崇高健康人格，这二者的有机结合是拓展传统文化教育的有效途径。学生的认知，只有在实践当中才能够不断升华，在认知中学生所学知识才能得以确认，学生有更好的学习体验，磨练学生的意志和信念。
由于少先队活动的特征，学生在参与活动当中，能够掌握解决问题的能力，将做人的基本道理逐渐内化，形成学生良好的行为习惯。因此，在少先队活动与幼儿传统文化结合时，一定要重视少先队活动的作用组织，并开展贴近幼儿实际生活的传统文化活动，增强传统文化教育的质量。
二、少先队活动与传统文化融合的实际要求
（一）科学设计教学内容
首先，教师需要充分的考虑传统文化与少先队活动的契合点，实现二者的有效衔接。传统文化当中蕴含的爱国主义精神，道德修养，人格修养等内容，是组织少先队活动的基本框架，也是进行教育教学的精华部分。其次，活动内容应体现时代精神和内涵。需要处理好文化的传承与创新发展之间的关联性。再者，教育内容要符合学生身心发展特征与规律，少先队员年龄较小，少先队活动与传统文化教育的融合要以学生为本，并建立在对学生深入了解的基础之上，联系学生的发展特征规律，对学生进行有效教育。在不同的年龄阶段，有不同的心理特征，传统文化教育要遵循学生的发展特征和规律，教学内容需要参考学生的特点。适当调整，需要将社区对活动与传统文化有效融合，也要遵循少先队员的身心发展规律特点。
（二）注重教材的探究与课程的开发
在应试教育观念的影响下，学校并为注重少先队活动与传统文化结合的作用，没有开设相应的课程。相关部门应重视少先队传统文化教育教材的研发，建立相应的活动机制，对少先队活动进行指导。根据不同年龄阶段的学生，制定相应的教材，合理规划传统文化教育。在组织少先队活动时，合理利用各类有效资源，推动少先队传统文化活动的有效发展，让少先队传统文化教学活动成为学生喜爱的内容，并帮助学生健康成长。
（三）加强师资队伍建设
辅导员是少先队活动的设计者，教师的个人素质和水平对少先队活动的质量有直接的联系。首先，学校应建立传统文化教育培养机制，从教师入手加强教师团队建设。其次，吸纳拥有丰富传统文化知识的教师。再者，鼓励国学教授以及具有专业特色的学者积极参与少先队辅导员教师培训工作，打造一支具有优秀传统文化知识的师资队伍。
（四）有效完善评价与监督体系
好的教育评价和监督体系能够确保传统文化教育活动，有效进行也能够，增强师生的参与积极性，提升活动质量。对于活动的评价应具有综合性，教育部门应注重少先队传统文化教学活动的评价和监督，并研究活动评价标准，定期进行评估和监督工作。学校应对辅导员所组织的少先队活动进行科学评价，并结合相应的奖惩措施。辅导员教师需要增加传统文化内容在活动当中的比重，定期对少先队员进行检测。有效发挥少先队传统化教育的功能，拓展传统文化教育途径，培养学生的综合素质，促进学生健康发展。
结语：总而言之，少先队活动与传统文化教学有效结合，蕴涵着丰富的意义，对学生的爱国主义精神、道德修养、个人人格形成都有着积极的作用。在相互融合的过程中，教师需要科学设计教学内容，注重教材的研究，完善师资队伍以及评价和监督体系，实现少先队活动与传统文化教育结合的有效性，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]王岚. 少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J]. 基础教育研究, 2016.
[2]胡颖群. 少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J]. 中华少年, 2018(13).
[3]农华娇. 少先队活动与传统文化教育结合作用探究[J]. 明日, 2019, 000(011):0022-0022.