贾海伟
内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山第三中学 024400
摘要：生物作为一门实验性科学学科，和我们的日常生活息息相关。在初中生物中，生物实验是十分重要的一个教学模块，如何能在初中生物实验教学中有效培养学生的观察能力成了教师重点讨论的话题。基于此，本文分别从挑起学生的观察兴趣、培养正确的观察方法以及养成良好的观察态度三大点来对这个话题进行分析，以供相关人员交流参考。
关键词：初中；生物实验；观察能力；教学
引言：
学生想要更好的完成并记录生物实验，就必须具备较好的观察能力。因此，教师应着手于学生观察能力的培养，通过提高学生的观察能力，帮助他们加深对于生物的认知，同时这对于提高学生生物综合素养也有一定的帮助。
1 挑起学生的观察兴趣
在进行任何内容的学习之前，都应首先激起学生的求知欲望，才能调动他们的学习积极性。因此，培养学生观察能力的第一步应是挑起学生的观察兴趣。初中学生正好处于爱玩爱动，对一切都充满好奇的年纪，教师应利用学生的这些特点，将生物实验课堂创设成一种新奇的课堂情境，使学生对课堂产生好奇，吸引学生主动加入课堂。通过挑起学生的观察兴趣，使得课堂的集中度变高，有利于更好的培养学生的观察能力。
比如在进行《蛋白质与双缩脲、还原糖与斐林试剂》一系列的变色实验时，教师可以在学生眼前演示前者试剂呈紫色，而后者在水加热后呈现砖红色的“神奇”现象，通过这种动态的即时的实验变化激起他们的求知欲，使他们更能够集中精力在生物实验的观察上，从而有效达到培养学生观察能力的目标。
2 培养正确的观察方法
教师在进行生物实验教学时，首先应明确本次实验的目的，根据实验类型的不同，在实验中选择的观察方法也不同。因此教师在培养学生的观察能力时，也应注重培养学生能够选择正确的观察方法。
2.1 对比观察法
对比观察法是生物实验中较常使用到的一种方法，主要适用于两种或多种实验组的生物进行比较，寻找其存在的相同点和不同点，随后通过观察这些实验特征充分掌握生物的特性。
比如在进行《最适宜种子萌发的温度》这一实验时，教师可以选择相同质量的种子进行实验，每组实验的种子在萌发时给予不同的温度，值得注意的是应让学生明确在这组实验中除了温度之外，其余条件都应该保持一致，这样才能得出准确的实验结果。让学生们观察在不同温度下，哪组种子萌发的最好，它对应的温度也就是最适宜种子萌发的温度。在进行对比观察时，学生应注意实验中的不变数和变数，确定观察对象，以确保观察结果不发生差错[1]。
2.2 动态观察法
生物的一系列生长变化是初中生物学习的重点和难点，因此生物也是实验中的主要观察对象。想要对生物的生长变化有一定的认知就需要选择动态观察法，通过一定时间对生物的观察，对其变化过程进行一定的了解并记录，才能得出实验结果。
比如在进行《种子发芽率》的观察时，如果学生仅仅通过一节课的观察，那么很难能观察到种子的变化，从而得不出实验结果。这个实验因是一个长期的过程，教师可以将一组种子放在班级里的某个位置，要求学生在一定的时间内进行多次的观察记录，将观察现象，也就是种子的每一次变化做好记录，在最后的实验时间对记录进行总结，从而得出正确的实验结果。
2.3 层次观察法
层次观察法指的是对实验现象按照从左到右、从内到外等一系列的指定顺序进行观察，使实验过程逐层进行，从而对实验对象有一个系统的认知。不同的实验对象选择的观察顺序就不同，有的需要从外到内，有的需要从局部到整体。例如如果进行的是《木本植物茎结构》的观察实验，就需要学生从外到内进行观察，从木质部观察到形成层，从而能够深刻掌握木本植物茎的整个结构[2]。
3 养成良好的观察习惯
要想学生能够巩固并且提高其观察能力，就要帮助学生养成良好的观察习惯，在一次又一次的观察学习中，通过改善和巩固逐步提升自身的观察能力。想要养成良好的观察能力要做到以下几点：首先对于实验的基本操作技能要有一定的熟练度，对于实验器材的使用方法和注意事项要牢记于心。比如在观察《植物细胞的质璧分离》时，就必须熟知显微镜的使用方法，否则很难进行观察。二是在进行实验之前，应对相关知识进行预习，明确实验会涉及到的要素和变量，确保实验能够成功进行。三是在进行观察实验时，要同步做好相应的记录和总结，要将生物或者要素的每一次变化或数据进行准确的填写，从而得出真实有效的实验结果。每一次的观察实验学生都应以一种认真负责的心态去进行，端正态度去学习，以良好的观察习惯去进行生物实验，从而提高自身的观察能力。
4 结束语
培养学生的实验观察能力能够有效帮助学生深刻的掌握生物知识，教师可通过挑起学生的学习兴趣，传授学生多种观察方法等措施，从而达到逐步提升学生生物实验观察能力的目标。
参考文献：
[1]韩艳葳.初中生物实验教学中观察能力的培养[J].魅力中国,2016,000(014):95-96.
[2]段海.初中生物实验教学中观察能力的培养[J].软件:电子版,2015,000(009):112-112.