周雪
(湖南省常德市武陵区北正街恒大华府小学)
摘 要：小学音乐是学生培养音乐素养的启蒙阶段，合唱教学不仅能够提升学生的音乐综合素养，还能增加学生的合作意识，帮助学生更好的融入集体。新课改背景下，许多学校都开设了合唱课程，但教学成果稂莠不齐。基于此，本文针对目前小学音乐合唱教学中存在的问题，提出了相应的优化策略。
关键词：合唱教学；小学音乐；问题；对策；
近年来，随着素质教育的不断推进，学校和家长越来越重视学生的全面发展，合唱是多人声之间互相配合、相互协作的一种集体活动，在小学音乐合唱课上各声部发挥各自的长处，进行歌曲演唱是学生最容易接受和喜欢参与的课程，对培养学生音乐素养、实现音乐教学目标、促进学生全面发展有着极大的意义。因此，需要采取各种有效措施，努力提升小学音乐合唱教学质量，促进合唱教学水平的全面提升。
一、解析小学音乐合唱教学中的相关问题
第一，形式主义，基础薄弱。在应试教育背景的影响下，虽然小学音乐合唱教育逐步受到重视，很多学校也组织了校园合唱队，但多数情况下，合唱队只是学校向外界展示校园文化丰富多彩的样子工程，对合唱教学工作敷衍了事，不能有效提升学生的歌唱水平，而且，在小学阶段，多数学生对音乐的了解仅仅局限于儿歌，缺乏音乐鉴赏能力和歌唱技巧[1]。
第二，师资力量薄弱，缺乏专业能力。在我国多数小学教师都是刚毕业的大学生，部分师资力量薄弱地区，音乐老师一般由班主任或其他任课老师兼任，缺乏工作实践经验和专业技巧，而且很多教师在实际教学中，过分注重合唱形式，缺乏沟通技巧和对学生个体差异的尊重，一味追求教学结果，打击了学生对音乐合唱学习的兴趣。
第三，内容枯燥，教学方法不合适。都说好歌难求，适合小学合唱的歌曲更是少之又少，缺乏引起学生兴趣的歌曲，学生对合唱的热情很快就会退去。另外，部分教师区别化对待学生，在实际教学中采取简单的领唱教学和模仿教学，缺乏对相关呼吸技巧和歌唱技巧的教授，部分学生上课浑水摸鱼，训练时假唱、不唱，合唱效果不佳，偏离了开展小学合唱教学的本质和目标。
二、小学音乐合唱教学现有问题的应对策略
（一）加强基础训练和知识普及
在音乐合唱教学中，学生的歌唱能力与听赏能力相辅相成，一方面教师按照学生不同的音色、音域等将其划分进不同的声部，同时，进行基础的呼吸、姿势、发声训练，帮助学生掌握科学的发声技巧，明确自身具体情况。
例如，在进行呼吸训练时，教师可以先训练学生的呼吸节奏，包括慢呼慢吸、快呼快吸、慢吸快呼等，然后播放一些符合呼吸节奏的音乐和视频，让学生跟着视频进行训练，或者让学生面对面进行呼吸训练，老师在一旁进行指导。
另一方面教师应该注重培养和提高学生的听辨能力、赏析能力。合唱是一项集体活动，学生在合唱中不仅需要自己歌唱，还需要仔细倾听其他声部，相互配合才能实现合唱的和谐统一。同时，教师在进行教学时，应该积极引导学生了解音乐合唱的发展历史、合唱歌曲的背景知识，引发学生的情感共鸣，全面提升音乐素养。
（二）构建专业师资教学团队
学校应该加强对小学音乐合唱教学资源的投入，利于学校自身优势，构建专业的师资团队。一方面，提升专业教师的招聘门槛，从专业能力、教学经验、道德品质等方面加强考核，全面掌握其综合素质水平；另一方面，为教师提供再教育机会，组织专业培训会、研讨会、或者发动音乐教师利用空闲时间到专业音乐学校学习锻炼，提高音乐教师的音乐素养和教学水平。
（三）创新改善合唱教学方法
随着社会的高速发展，学生的视野和接受能力大大提升，传统教学方式已不适用于如今的合唱教学，分组合作学习、情境体验式教学、趣味实践教学逐渐广泛应用于课堂教学中，但是教师在应用这些教学方式的时候，不仅要掌握教学内容和教学目标，还需要了解学生的实际能力，依照不同学生的能力水平、生理心理情况，设计分层次的教学方案[2]。
在进行情境体验式教学时，以经典的二声部合唱歌曲《红蜻蜓》为例，首先请学生欣赏歌曲，随后让学生现场演唱，并说出自己在演绎这首歌曲时的感受；然后，教师通过图片、视频讲述歌曲的创作背景、作者想要表达的情感；最后，让学生们分组讨论，将歌曲中的情景通过肢体和语言展示出来。通过这种学生担任欣赏者、表演者和创作者，让学生互相交流和分享经验的方法，更能激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
三、结束语
总而言之，随着新课改和素质教育改革的推进，小学音乐教育将会对学生综合素质提升，促进全面健康发展产生极大的作用。小学音乐合唱教育学是培养学生合作精神，帮助学生树立正确的合唱观念，提高音乐素养的重要课程。针对目前音乐合唱教学存在的问题，还需进行不断的探索和实践，寻求各种行之有效的教学方式，实现真正意义上音乐教育改革。
参考文献
[1]邵有云. 小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J]. 学周刊, 2015, No.(36):216-216.
[2]梁玲英. 小学音乐合唱教学中存在的问题分析及解决策略探讨[J]. 读天下(综合), 2020, (001):P.1-1.