邱玉霞
山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校 251805
摘要：知识来源于生活，又要服务于生活，所以针对晦涩难懂、涉及大量计算和逻辑思维考察的初中物理知识，教师可以通过生活化教学法的应用来进行物理重难点知识的讲授，这符合新课改对于物理教学提出的基本理念，即“教学要回归生活，从生活走向物理。从物理走向社会”。
关键词：生活化教学；初中物理；实践与研究
新课程改革的深入对于学科教学和生活化教学的融合提出了更高的要求。初中物理教学生活化是指学生要结合现实生活来进行物理知识的学习，并将已掌握的物理知识运用到现实问题的解决上。教师借助生活化教学法的教学优势进行初中物理知识的讲授，能够有效促使物理知识内容难度的降低和物理课堂教学效率的提高。本文首先探讨了初中物理教学生活化的意义，进而提出了生活化教学在初中物理教学中的应用策略，以期对初中物理教学工作的有效开展有所帮助。
一、初中物理教学生活化的意义
物理是一门与生活有着密切联系的学科，所以进行初中物理生活化教学能够有效激发初中生学习物理的兴趣和热情。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于处在叛逆期且缺乏良好的自控能力的初中生来说，更需要在兴趣的驱动下进行物理的学习。一般学生对于陌生的知识很难集中注意去学习，而通过生活化教学法的应用，使物理知识和生活实际充分结合，能够促使学生在熟悉且符合自身认识能力的知识的学习过程中激发学习兴趣，从而体验物理学科的魅力和乐趣。
二、初中物理教学生活化的实践探究
1.课堂教学生活化
在初中物理课堂教学中，教师通常会通过教材知识点的引用来进行课堂的导入和学习，但如何有效地进行课堂教学内容的教学则是物理课堂是否获得成效的关键。初中物理教师通过生活化教学法和课堂内容的有效结合，以学生熟悉的生活实际激发了学生的学生兴趣，对于初中物理课堂教学效率的提升是事半功倍的。如在教学物体运动与静止的相关知识点时，教师可以以学生熟悉的场景来向学生提问，如为什么在生活中坐车的时候会感觉两旁的树木在向后移动，之后让学生们相互讨论和思考，让学生结合自身的生活经历来进行问题的思考和解决，之后教师再进行物体运动和静止关系的讲述，这种生活实际与物理知识紧密结合的教学方式，对于学生对知识的理解程度和深度以及初中物理课堂教学效率和质量的提升有着积极的推动作用。
2.制定具有生活化的教学目标
在课堂教学中，教学目标是非常重要的一项教学因素，对于初中物理教学活动的开展以及教学过程的顺利进行具有非常重要的指导意义。因此，在初中物理课堂教学中，教师为有效的进行生活化教学模式的实施，就应首先从教学目标生活化入手，通过结合学生的实际情况进行课程教学目标的确定，使整个教学过程围绕这一目标进行有序的开展。这就需要教师在进行初中物理教学目标设计的过程中，应将教材中一些与学生现实生活相距甚远的内容进行适当剔除，并根据教学的主体内容，对教学目标进行精细化、科学化以及趣味化的制定，使学生能够从小处入手，通过对较小教学目标的实现，来促进整体教学目标的完成，以促进初中物理教学工作的高效开展。
3.在实践活动中教学
正是因为物理知识本身具有抽象和复杂的特点，所以很多学生在课上对于知识了解不深入，才会在实际的应用过程中感觉很棘手，慢慢的学生就会对物理知识学习没有兴趣，甚至会产生厌倦的感觉。所以在平时的教学过程中，教师可以多以实际生活为出发点，让学生在实际的活动中，把物理知识学懂学透。而且生活中物理痕迹是非常明显的，处处都会有物理知识的应用，借助具体的生活实践活动来进行物理知识的教学，不仅可以让学生对物理知识有更深入的了解，同时还可以激发学生的主动性，锻炼学生物理知识的应用，这对于学生学好物理知识都是有很大帮助的。人教版的初中物理教材中要求学生掌握长度的测量，教师们就可以先将不同的测量工具进行展示，之后让学生根据自身选择的生活实物选择相应的测量工具进行测量，在具体测量的实践活动中，促使学生对于物理知识有了更加深入的理解和掌握，促进了学生学以致用能力的提高和教学效率的提高。
4.物理作业的生活化
物理作业的布置作为课后或课堂上检验学生知识掌握牢固程度、知识运用能力的重要途径应受到足够的重视。但因教材课后习题和练习册中的习题较为形式化，极易造成学生不耐烦的心理，所以为促进作业布置的有效性和趣味性实现，教师就可以通过生活化作业的布置，来激发学生高效完成作业的兴趣。如在教学电路这一内容时，教师就可以让学生进行家里电路连接情况的观察，之后在学校引导学生进行串、并联电路的自主设计作业的完成，通过自主动手操作而完成的作业，使学生感受到的物理作业带来的乐趣，深化了对物理知识的认知和理解，进而促进了初中物理生活化教学的有效开展。
三、结语
综上所述，初中物理是一个与生活有着密切联系的学科，初中物理不应仅仅只是单纯地进行知识点的教授，更应注重学生对知识的理解和掌握。所以在初中物理课堂教学中进行生活化教学法的引入，促使了初中物理课堂变得更加生动，也促使了学生更容易去理解和应用物理知识，真实实现了物理教学的价值。
参考文献
[1] 闫文玲.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].中华少年.2020(02)
[2] 孙玉庭.生活化的初中物理教学策略[J].试题与研究.2020(08)
[3] 姚振兴.初中物理教学生活化的实践探索[J].中华少年.2019(16)