丁晓晴
湖南省长沙市望城区维梓小学 410200
摘要：拼音是语文教学中的重要组成部分，学好拼音对学生其他学科的学习具有重要的意义，但是就目前小学语文汉语拼音教学质量并不高，很多学生的学习兴趣并不高，再加上教学活动单一，都难以实现提高教学质量的目的，因此作为一名优秀的教师，日常教学中应善于运用微课来吸引学生注意力，使他们由被动学习向主动学习的转变，进一步掌握更多的汉语拼音知识点，充分发挥微课在教学中的作用和价值，为后续教学活动顺利展开提供帮助。
关键词：微课 小学语文 汉语拼音教学 应用分析
引言
汉语拼音是低年级学生学习语文的重点和难点，也是低年级学生进入小学阶段所面临的第一项有难度的学习任务。同时，汉语拼音是学生学习汉字十分重要的工具。因此，学好汉语拼音，对于学生打好语文学习的基础具有十分重要的意义。
一、小学语文汉语拼音教学现状分析
（一）教学氛围不够理想
良好的教学氛围，是推动教学活动顺利展开的重要前提基础，也是提高学生学习效率的关键，特别是在讲解一些重难点知识时，必须要营造良好氛围来获得理想的教学效果，但是就目前小学语文汉语拼音教学质量看并不高，实际教学过程中，教师并没有为学生营造良好的学习氛围，再加上小学教育阶段的学生注意力不易集中，很容易受到外界因素的干扰，影响着综合学习成绩的提升。同时也没有加强课前预习指导，使得部分学生不能较好地掌握重难点拼音，而课前预习是学好一门课程的重要前提，只有认真地预习，才能够熟悉相关文章内容，但是鉴于教学氛围不理想，直接影响着学生学习效率的提高。
（二）师生之间缺乏交流
高效课堂教学活动的实现，需要教师与学生之间的互动交流，这不仅可以增进师生之间的感情，提高教学水平，还可以掌握每一个学生的实际学习状况，以便于制定科学合理的对策加强教育指导。然而现实状况是，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中，并没有与学生构建良好的师生关系，普遍现象是与学生之间缺乏一定的互动交流，对于他们课堂中所提出的问题也未能及时处理，久而久之，就会使问题越积越多，直接加大学生的学习压力，也不能获得最理想化的教学效果。此外，对于学习能力较弱的人员也没有加强教育指导，这无异于削弱了他们的学习自信心，最终，也难以提高汉语拼音教学时效性。
二、微课在小学语文汉语拼音教学中的应用策略
（一）激发兴趣，务实拼音认知基础
良好的学习兴趣对于学生学好拼音具有重要的意义。因此，教师在开展拼音教学的时候，要想办法激发学生的学习兴趣。教师可以将教学内容融入各种各样的教学方式中，想办法调动学生的情感，让学生在愉快的氛围中学习知识、掌握知识。在实际的拼音教学过程中，语文教师要竭尽全力，想方设法增强学生的兴趣，只有学生的学习积极性得到调动，才能够促使学生愿意花费时间学习拼音，这对于提高拼音教学质量至关重要。
汉语拼音第一节课主要以单韵母学习为主，例如“a、o、e”在实际的教学过程中，语文教师要想学生更好地掌握此部分内容，就要充分利用一切可以利用的教学资源，打造具有趣味性的课堂，尤其从当前小学生角度来分析，他们对于新事物有着较强的好奇心，语文教师在进行拼音教学时，要合理利用学生当前这一心理，尽可能地为拼音学习而服务。在这种情况下，语文教师要引发学生进行学习，通常情况下可运用图片开展辅助教学，在保证学生兴趣的同时，也能够更好地调动学生的积极性。例如，语文教师在讲解“a、o、e”相关内容时，此时教师可借助微课多媒体为学生展示色彩明艳的情境图，然后搜集相关方面的资源，例如“o”，公鸡的叫声喔喔，在这个学习过程中，不仅可以激发学生的兴趣，更主要的是能够帮助学生更好地掌握此部分内容，而后在注重课后作业设计，强化对学生的训练，最终提高拼音教学的效率。
（二）营造良好的学习氛围
为提高小学语文汉语拼音识字教学水平，教师还应当营造良好的学习氛围，倘若教学氛围不理想，势必会削弱学生的学习热情，这并不利于其学习成绩的提升，因此，可以通过创设情景来营造良好的学习氛围。现如今，教学情景的创设也是一种新型的教育手段，对提升教学效果可以起到事半功倍的效果。而情景的创设可以借助“微课”来进行。本身微课就具备很多优点，比如，主题突出、内容具体且教学时间短，能够在最大限度上满足学生的好奇心。例如，在学习《日月明》一节知识点时，就可以借助微课将内容以碎片化的形式呈现出来，当然，这也需要结合实际教学内容来进行，这样才能够确保相关内容符合学生的认知特点和学习规律，使其更好地区分日、月、明汉字之间的内在联系，充分发挥信息技术的作用和价值，最后，推动小学语文汉语拼音教学活动得以顺利进行，促进学生综合成绩的提升。
（三）构建良好的师生关系
不管是哪一门学科的教学活动，要想顺利展开都需要教师与学生之间的密切配合，而师生关系融洽与否直接关乎最终的教学质量，所以，小学语文教师在进行汉语拼音教学时，应与学生构建良好的师生关系，要公平、公正地对待每一个学生，切不可带着有色眼镜去看待他们，适当的前提下还应给予鼓励和赞美，不断提高他们的学习自信心，能够更好地配合自己完成相应的教育活动，这对提高其拼音应用能力具有重要意义。例如，在进行《自选商店》一节文章教学时，教师可以借助微课来辅助教学，并运用现代信息技术手段，将不同的汉字以碎片化的方式呈现出来，让学生能够快速地融入教学活动中来，进一步掌握大量的汉语拼音。而对于学习能力较弱的人员应给予鼓励，帮助他们更好地掌握相关汉字知识点，如此一来，让整个汉语拼音教学顺利展开，且借助微课全面提高教学质量。
结束语
综上所述，新时期对我国教育事业提出了更高的要求，教学中应改变传统教学模式，灵活运用微课来加强学生教育指导，如今，微课已经成为课堂活动中的重要部分，它主要是指运用先进的技术手段，按照认知规律，将重难点知识以碎片化的方式呈现出来，进一步加深学生对相关拼音的记忆，进而全面提高小学语文汉语拼音教学水平和质量。
参考文献
[1]周树山.微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].才智,2020(17):30.
[2]汪小璐.浅析微课在小学语文汉语拼音教学中应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]曹青.微课在小学语文汉语拼音教学中应用解析[J].天津教育,2019(32):54.