邹达学
湖北省利川市凉雾乡旗杆小学 445401
摘要：在思品课上，找到学生当前问题的教材和法律教育的切入点，激发学生对学习法律知识的浓厚兴趣，并适当地创造现实与法律常识之间的关系可以设定。它充当具体问题和抽象概念之间的桥梁。通过学生对现实世界事件的讨论和演讲来关注社会热点，使学生能够区分对与错，并首先塑造正确的人生观和价值观。
【关键词】吃透教材；创设情境；关注热点
一、吃透教材，抓准法制教育渗透点
从个人成长到家庭生活，从学校活动到社区服务，从国家建设到大千世界，小学思维过程的内容是丰富多彩的。在准备上课时，应该能够通过针对当前学生所遇到的问题在教科书中找到法律教育的起点，来开处方和针对正确的药物。寻找切入点不仅要与时俱进，并紧贴学生的生活现实，而且应紧密结合教材的知识和典型知识。只有这样，学生才能学习法律知识，并获得法律教育的意义和效力。
例如，与四年级教科书下册的第二单元中和《我的绿色日记》所涉及到的法律法规是《中华人民共和国环境保护法法》和《野生动物保护法》等，而第四单元《交通连着千万家》涉及《中华人民共和国道路交通安全法》。五年级下册第二单元《规矩与方圆》了解与儿童和儿童相关的法律和法规，体现了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，学会使用法律保护自己，并初步制定了课程标准和要求，要求学生学会运用法律保护自己，养成守法的意识。
二、创设情境，激发法制学习兴趣点
关于小学生道德形成和发展的法律适用于思想道德课，他说：“人的认识越全面、越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。” 。在当地创造一种情况可以在现实生活与法律常识，具体问题和抽象概念之间架起桥梁。因此，创造各种适合课堂教学的环境，对于渗透法制教育，促进学生思想品德教育发展的重要作用。
例如，如教科版四年级下册第二单元《我的绿色日记》，单元教育目标是了解家乡的生态环境问题，探讨这些环境问题的成因和危险，并调查人们的行为对环境的影响。要了解，要了解保护。环境是每个人的责任，首先要树立环保意识，积极参加力所能及的环保活动，通过一系列的现场调查活动和事故丰富学生的社会生活经验，培养发现问题和解决问题的能力，并激发学生的兴趣。热爱家乡的感觉。为了实现这一目标，以《活动四 天空是什么颜色》为例，可以设置场景介绍，实践观察，辩论比赛，问题辩论，绿色日记完成，课后社会调查等六个链接，以渗透《大气污染防治法》 《环境保护法》的相关规定，使学生可以学习有。我们了解环境保护必须遵循法律，经济发展必须遵循法律法规。
再例如，在《诚信是金》的教学中，学生必须在上课前使用互联网收集有关完整性的信息。在课堂上，学生可以就他们所了解的诚信交换成语或提示，这是我们谈论诚信的原因之一。那是传统美德。接下来，让学生想象一个“每个人都讲诚实的社会”生活的感觉以及诚实的含义。让学生列出周围的不诚实案例，告诉他们危害，并亲自经历不诚实的危害。例如：作业抄袭，考试作弊，未完成的作业，假扮父母，在各种报告上签名父母的名字，欺骗老师，以错误的成绩欺骗父母，欺骗父母的钱和用于网吧等。乘公共汽车扔伪钞等学生们深深地意识到这些小事不利于他们自己的成长，但他们必须承担责任。要求学生从周围环境中举一些例子，并扩展到社会不诚实现象，例如有毒食物，毒芽，虚假广告，假货和粗制品，以直观地看到这些现象并探索其对社会的影响。我们使用信标游乐场的故事来指导学生思考不诚实对一个国家的影响。
尤其是，通过讨论作弊的利弊，我感受到了许多例子和故事，并意识到诚实正视着个人和社会一样小，国家具有重要意义，提高了学生对他人和社会的责任感。
如果以此方式将重点放在整合所有班级学生的日常生活中，那么思想和道德班级的教学将在提高未成年人法律素养水平方面真正发挥重要作用。
三、关注热点，搭建普法小舞台
现实是一本活泼的教科书。它引导学生注意时事和社会生活中的普遍兴趣。指导学生观看CCTV 《今日说法》、《法律讲堂》、《议案说法》和其他节目，并组织学生进行各种学习方法的讨论和分析，很有意义。遵守规则和法律。例如，《今日说法》存在一个问题。这位93岁的收养母亲含泪流逝，收养的儿子被带上法庭索要赡养费，被收养的儿子对判决提出上诉。继母收养了一个儿子长达24年，换不回一声“妈”。使用此示例来教孩子学会爱父母，并理解抚养他们是法律义务。
像上一个国庆黄金周一样，许多家庭探亲访友，乘车旅行。这时，如果您想让7个亲戚和朋友来您的家人，然后去澄碧湖水库玩耍，如果行程不远（虽然只有6公里）并且只有5人的车子怎么办？是挤一挤还是再找一辆车？熟悉的生活情况立即引发了学生之间的讨论。此时，学生可以渗透到车辆超载的危险中，并进行《道路交通安全法》教育。
通过讨论和讨论一系列现实事件，学生可以区分是非，并初步形成了正确的人生观和价值观。
美国教育家布鲁纳认为：“在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能够探索发现的情境，而不是提供现成的知识。”要接受高质量指导的法律教育，学生必须成为教室的主人，以便学生在某些情况下可以理解和欣赏法律的本质。只有这样，学生才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展，了解社会，参与社会，适应社会，发展良好的法律素养。可以成为有爱心，负责任和合格的社会主义公民。
参考文献
[1]《品德与社会课程标准》（2011年版）.
[2]布鲁纳.《论认知》、《教育过程》、《教学论探讨》、《教育的适合性》.