郑桂香
福建省三明市清流县实验小学 365300
摘 要：情境教学法是随着新课改应运而生的一种新型的教学方法，打破了传统的教学模式，迎合了教育改革的基本要求和理念，为提高小学低年级语文教学质量，激发小学生学习兴趣，焕发语文教学生机和活力提供保障。本文主要以小学低年级语文情境教学方法的创设与探究进行论述，旨在为小学语文情境教学的展开提供参考。
关键词：小学低年级；语文；情境教学；方法
情境教学主要是指教师基于既定的教学目标通过整合利用各种教学资源，创设出富有一定情绪色彩的具体情境和氛围，从而引发学生内心的情感体验，优化学生学习过程的一种教学方法。由于小学低年级学生的理解和认知能力相对较弱，以形象思维为主，容易对真实具体的事物进行理解，对于课本中用文字所描绘的知识和所要表达的思想情感理解不到位，以至于对学习也缺乏兴趣。在小学低年级的语文教学中采用情境化的教学方式完全符合小学生低年级学生的学习规律和心理特点，帮助学生深入准确的理解课文的内容，很好的激发起学生自主学习和探究的欲望，加强学生之间的合作意识，提高语言表达能力，从而达到最佳的语文教学效果。
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
小学低年级学生的学习动机往往都是由疑问而产生的，教师首先根据课文的内容提出相应的问题，促使学生产生疑问，让学生带着疑问去学习去寻找答案，可以有效的激发学生学习的积极性，由此可见创设问题情境的重要性。因此，教师应该以课文中重点难点为基础，以小学生的思维和认知来巧妙的设计问题，问题需要难易适中具有内涵，再在合适的时机向学生提出来，创设出引人入胜的悬念情境，激发小学生的语文思维能力。例如，《夜色》这篇课文主要围绕一件事进行描写，目的为了让学生感受童年的无知和纯真，体会到成长的快乐。教师在给学生讲这篇课文的时候，可以让学生先熟悉课文内容，认识课文中重点的字和词语。随后再向学生提出问题：大家对文中哪些描写最感兴趣，为什么？作者散步时看到什么？学生就会立刻结合全文进行思考，通过问题情境的创设，不但激活学生的思维，而且还能加深对知识的理解。
二、创设直观情境，增强学生感知能力
教师通过创设的直观情境可以有效的把抽象的知识转变为形象具体的知识，便于小学低年级学生的认识和理解。因此，教师可以充分利用多媒体技术制作电子课件，可以适当的插入一些图片、视频、动画等，把原本抽象、枯燥的语文知识以幻灯片演示的方式呈现给学生，增强学生感知力，促进学生形象思维向理性化思维的转化，提升学习的效率。例如，教师在讲《桂林山水甲天下》这篇课文的时候，首先教师可以让学生自己阅读一遍，对文中的内容有了大致的了解。然后，教师可以利用多媒体技术向学生展示有关桂林山水景色的真实图片，或者对桂林这个城市的宣传片，让学生直观的看到桂林山水的风光特色。
观看结束以后，还可以拿出一张20元人民币，让学生看背景图案，这就是桂林山水中的一部分，黄布倒影的真实景色，这样不仅仅可以加深学生对于桂林山水山水美景的认识，而且还能更加深刻的体会到作者在描写桂林山水景色时的思想感情。
三、创设朗读情境，强化学生阅读能力
阅读是小学生学习语文知识的基础和起点，教师设置的朗读情境可以较好的融入情感教育，让学生更好的体会到作者所要表达的思想感情，而且还有助于学生阅读能力的提高。因此，教师可以根据课文的内容创设朗读情境，让学生分角色的有感情的朗读课文，细心体会文中的所描绘的场景，引起与作者的情感共鸣，加深对课文内容的理解和感悟。例如，《荷叶圆圆》这篇课文就很适合小学生进行阅读练习，让学生们大声的有感情的朗读课文，既可以加深对文中所描绘的荷叶的认识，又增强了阅读的能力。
四、创设生活情境，提高学生理解能力
教师在教学中可以结合学生的日常生活来创设教学情境，帮助学生深入理解文章内容。例如，在讲《难忘的泼水节》这篇课文时，教师可以让学生在课堂上自由讨论自己最喜欢的节日和喜欢的理由，学生在讲述自己真实的情感之后，想着过节时自己内心的喜悦之情。学生带着这种情感去阅读课文就更容易理解文中人们在过泼水节时的心情，更好地掌握作者所表达的思想感情。
五、创设实践情境，尊重学生独特体验
在小学语文教学中，创设实践情境模式，最大程度的还原课文内容，构建课堂实景，让学生饰演文中的角色，可以充分的调动起学生学习的兴趣和积极性，尊重学生的独特体验，加深对课文的理解。例如，教师在讲《守株待兔》这则寓言故事的时候，就可以结合课文内容，创设实践情境，编写剧本。首先将学生进行分组，确定农夫、兔子等角色，让学生按照剧本进行表演，表演过程中可以适当的自由发挥，丰富角色对话和动作的表演，这样就可以使学生在轻松愉快的环境中进行学习，深刻的认识到这则寓言故事所要表达的思想内容，明白农夫这种想要不劳而获的意识是完全错误的，让学生在学习知识的过程中也懂得了做人的道理。
总而言之，创设情境教学是小学语文课堂教学改革发展的直接体现，比以往传统的课堂教学更具有活力，有效的提高了学生学习的积极性。作为小学语文教师应该不断的进行学习，提高自己的教学观念，探索和创设更优质的情境教学方法，为从小培养学生的综合素质奠定良好的基础
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