杨静
新疆昌吉市第七中学 831100
摘要：在初中信息技术课堂中，存在学生对此学科兴趣低下的问题，许多学生认为信息技术课程不具有实用性，对信息技术课程不够重视，甚至部分学生信息技术课堂中借助网络玩游戏、聊天等，严重影响了信息技术课堂教学效果。对此，初中信息技术教师需要分析学生兴趣低下的原因，并及时整改调整教学手段，提高学生对信息技术课程的兴趣，以此提高信息技术课堂教学效果。
关键词：初中信息技术；课堂教学效果；有效策略
当前阶段，计算机教学极为重要，因此逐渐受到社会各方的重视。尽管初中已经设置信息技术教学，但多数学生并未高度重视此学科，学生的信息技术学习效率较差。对此，初中信息技术教师需要激发学生学习兴趣，应在课前制定良好的教学方案，在开展过程中做好教学导入工作，调动学生积极性的同时吸引学生深入学习信息技术知识，使学生逐渐重视信息技术教学，进而提高整体教学效果。
1.合理切入教学知识
初中生不具备扎实的实际操作能力，特别针对键盘而言，多数学生在应用键盘时不够熟练。教师在准备讲解“键盘知识”时，若直接告知学生本课主题为学习键盘，无法充分激发学生兴趣。对此，信息技术教师可以先要求学生借助“金山打字通”练习打字，并在学生打字过程中巡视学生情况。在此过程中，教师发现许多学生在问好与顿号等键位会出现卡住的情况，此时教师向学生提问：“哪位同学知道卡住的具体原因呢？”学生面对此问题一无所知，此时教师可以提醒学生观察键盘，查看键盘中哪些只有一个字符、哪些有多个字符，并代入相关知识为学生讲解Shift键的实际功能。此时学生的兴趣被有效激发，在教师的引导下充分吸引了学生的注意力，使学生极为认真的听教师讲解键盘其他知识。最后，教师在讲解后组织学生进行比赛，录入“金山打字通”的英文，显著增强学生对键盘的操作水平。通过此种方式，使学生了解到“金山打字通”除了游戏还可以进行录入操作[1]。
2.提高学生对信息技术的应用能力
许多学生都制作过手抄报。
对此，教师在讲解“文本框”的相关知识时，可以转变单纯的理论讲解，将提前下载好的电子手抄报展示给学生，要求学生对比电子版与手写板的差异。在学生赏析电子手抄报后，感觉十分熟悉，觉得电子手抄报是在电脑中显示的，为打印版，并非用手画出来的。此时教师结合学生制作手抄报的思路，为学生讲解文字、图形等知识，并将文本框等知识代入到手抄报中，使学生理解起来相对轻松，不再晦涩难懂。此外，教师还可以实时在学生机上广播演示制作过程，还原电子手抄报的整体流程，并要求同学在观看的同时认真分析制作流程，提出自己的个人见解等。在此种方式下，学生们兴趣高涨，纷纷参与到教学内容中。在学生展示个人作品时，每个人都希望自己的作品得到关注，此时教师可以让学生轮流上台展示。在本节课中，学生不仅掌握了信息技术知识，提高了学生的运用能力，还在活动中得到充分锻炼，树立了学生的学习信心，整节课具有较高的有效性[2]。
3.通过小组合作学习加强信息技术课堂有效性
学生对计算机的操作水平直接说明了他们对信息技术知识的掌握情况，但学生学情存在差异，加之教师无法检验每个学生的学习情况，这就需要教师采用小组合作学习模式。通过小组合作学习，对学情存在差异的学生进行合理分配，每组指派一名信息技术成绩相对突出的学生，帮助教师辅导信息技术成绩较差的学生，使学生之间互帮互助、互帮互助、共同成长。例如，教师在讲解“制作音频、视频播放器”的相关知识时，可以组织学生一同操作，在小组中由小组长带领一同完成。结合教学实践得知，能力较强的学生帮助学困生具有积极影响，可以消除学困生的不良情绪，使其积极参与到学习活动中。同时，开展信息技术小组合作，可以营造良好的教学氛围，使学生们在合作中更加团结，培养了学生的协作能力。不仅如此，在合作学习中，学生的注意力比较集中，使信息技术课堂纪律得到明显改善，许多学生不再借助计算机上网玩游戏，而是积极参与到信息技术活动中。在小组合作中，每个人都会提出不同的意见与想法，针对信息技术问题进行有效交流，共同探讨不同问题的解决方法，这对提高信息技术课堂效果具有重要帮助。最后，教师还需注重教学评价，应在每节信息技术课结束后，对学生进行综合评价，维护学生对信息技术教学的积极性，为后续教学做好铺垫。
结束语：
总而言之，在开展信息技术教学时，教师需要设置不同的教学情境，充分激发学生兴趣后引导学生思考、回答相关问题，还原学生在初中信息技术课堂中的主体地位。此外，身为信息技术教师，应时刻学习与进步，加强个人教学水平，在制定教学计划时围绕教材开展深入分析，通过合理有效的教学方法，不断总结教学不足并加以完善，以此提高初中信息技术教学效果。
参考文献：
[1]刁静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 教育现代化, 2017,000(031):288-289.
[2]刘晓燕.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 魅力中国, 2017, 000(041):172-173.