杨春玲
新疆哈密地区巴里坤县一中 新疆哈密 839200
摘要：当今时代，国与国之间的关系越发密切，英语语言作为全球通用的语言，它所发挥的作用也越来越突出，为了更好的顺应时代发展的要求，提高自身的能力水平和素质，英语的学习就尤为必要。小学生正处于各方面学习的关键时期，因此，教师应该根据小学生的实际情况和语言接受程度，制定合理有效的教学模式，以便尽可能的提升小学生的英语水平。本文正是在充分认识到这一方面的基础之上，从关注翻转课堂教学模式运用的必要性入手，据此提出相应的策略，以期对小学生这一方面的发展有所助益，并未之后进行这一方面研究的学者提供建设性的意见和建议。
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;必要性;策略
引言：
一、所谓翻转课堂也可以称之为颠倒课堂，指的是重新调整课堂内外的时间，把学习的决定权由教师转移到学生。不同于当前固有的教学模式，翻转课堂最大的优势在于能够帮助学生在家中进行知识学习，这样课堂就不再是教师单纯的一言堂的场所，而转变为教师同学生就知识重难点进行交流互动的场所，这对于教师的教学效率和小学生的学习能力的提高都有很大的帮助。
二、翻转课堂教学模式运用的必要性
增加师生之间的交流互动，密切师生关系
传统教育模式下往往是教师一言堂，由于教学任务的限制和课堂时间的局限，学生们很少有机会和时间同教师就相关的问题进行沟通交流，这也在一定程度上导致师生之间的关系不够密切，这一系列的情况对于小学生的英语学习都会产生不利的影响。翻转课堂教学模式的采用最大的优势之一就是能够有效弥补这一不足，增加师生之间的交流互动。由于课前教师已经通过这一模式进行了一些具有针对性的教学视频分享，那么课堂中就能够有更多时间用来同小学生们进行互动，共同探讨和解决其在学习过程中出现的问题，在此过程中，小学生的课堂主体意识大大增加，师生关系也更为密切。
三、极大地提高小学生的英语学习效率
翻转课堂不仅能够增加师生之间的交流互动，密切师生之间的关系，还能够在一定程度上提高小学生的英语学习效率。传统课堂中，教师在进行教学计划和任務制定时，要充分考虑大多数同学的学习水平和学习能力，这对于学习能力较强的同学来说难以得到提升，更甚者还有可能出现疲于对待的情况，学习效率降低。同时，由于人数众多，教师无法关注大每位同学的状况，所以不免会出现滥竽充数者。翻转课堂教学模式下，小学生们能够根据自身的情况进行教学视频的学习，课堂交流时，学生们根据学习情况进行互动表达的过程中，教师可以充分了解到不同层次学生的学习情况，从而据此进行针对性的指导和帮助，提升不同层次小学生的英语学习效率。
四、英语翻转课堂教学的有效策略
激发小学生的学习兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师”，教师要想使英语翻转课堂真正发挥出价值和作用，首先就要激发起小学生这一教学模式的学习兴趣，有了兴趣才能够有继续学习的动力，这可谓是根本之策。具体说来，教师可以从丰富视频内容，增加视频的趣味性入手，翻转课堂不同于传统课堂之处就在于小学生们能够通过教师发布的视频先行学习，但倘使视频内容过于枯燥乏味，那么就很难激发起小学生们的学习兴趣，翻转课堂的优势也就不复存在。所以，英语教师首先要把好视频内容制作的大关，通过增加趣味性的英语动画，与知识内容相关的英语歌曲等方式充实视频内容。如此，才能够更好的发挥翻转课堂的作用，使其为英语课堂贡献力量。
五、翻转课堂教学案例
1.设计基础
翻转课堂是一种全新的教学方式，在应用过程中应充分发挥其具有的优势，通过先学后教，充分整合利用现代教育资源，培养小学生自主学习能力，有效提升学习效率和小学生综合素质。
先学后教的过程是通过学生首先自己学习老师提供的现代教学资源，总结归纳重要知识点，对不懂和难理解的知识点进行记录，然后再在课堂上通过探讨学习和让老师进一步讲授，使小学生对需要学习的知识点全面完整的理解学习并建立知识体系的过程。
2.预期目标及实践过程
教学目标：通过该教学模式学习，让学生全面掌握一种学习语言的能力，并为其积攒丰富的学习经验。在教学过程中培养学生主动学习能力，合作意识，开阔眼界，能够以开放的心态学习别国文化的先进思想，丰富自己的经历，从而对英语学习和外国文化产生兴趣，树立更强的自信心。
课程目标：掌握基础英语能力，能够把简单的英语日常用语应用到自己平常的交流当中，比如一些问候语，感谢道歉方式，在一些对话当中能够自如表达和角色扮演，简单的演讲锻炼等等。
实践过程：
课前学习：主动探索，预习学习内容。
（1）明确学习目标：需要小学生知道课前的学习内容，视频影像等资源。
（2）学习视频影像：通常视频影像资源以学习重点为主要内容，让学生了解需要学习的重要词汇、语法、句型并尽量做到掌握，使其能够在课堂做交流分享。
（3）筛选合适的可用资源：语言学习是需要环境的，在此我们需要给学生创建一些语言环境，比如给学生一些相关的动画、视频、音乐等，增加学习内容的多样性和趣味性。
（4）学习任务的监督和帮助：老师可以通过社交平台，了解学生的学习任务完成情况，并在需要的时候提供学习帮助，以便更好地制定课堂教学目标。
课堂学习：交流互动，通过课堂指导全面理解吸收学习要点，构建学习框架。
（1）统计课前问题：划分小组并统计课前问题，小组内合作解决简单问题，对于解决不了的问题交于老师深入解决。
（2）完成课堂指导：对学生的学习困惑提供课堂环境解决问题，加强拓展和学习。
（3）分享交流：通过交流学习，分享自己学习过程中遇到的问题和解决途径，通过经验交流创建完整的知识架构。
六、优化教学计划，提升翻转课堂效率
英语教师不仅要关注到小学生的学生兴趣和学习积极性，还要从优化教学计划出发提升翻转课堂的作用。具体说来，优化教学计划需要英语教师从两个方面出发。其一，英语教师要优化视频制作，视频内容尽量贴近书本中的重难点，必要时，可以适当的设置例题讲解，以便小学生们在学习过程中能够有所侧重，有所针对。其二，英语教师要优化课堂的教学计划，合理把控师生互动时间，设置课堂练习，随堂检测等，通过这样的方法方法掌握小学生的课前学习情况和课堂互动交流情况，从而据此不断改善和优化自身的教学计划，以便提升翻转课堂效率，更好的为小学生的英语学习奠基。
翻转课堂教学模式是在信息时代发展进程中出现的新型教学模式，这种教学模式的合理有效使用，对于英语教师的教学和小学生的英语学习都有帮助。尽管当前由于诸多因素的限制，翻转课堂教学还存在着一些不足和缺陷，但只要英语教师能够充分重视这一方面，从激发小学生的学习兴趣;创新互动方法，增加小学生学习的积极性;优化教学计划，提升翻转课堂效率这三方面入手加以提升，翻转课堂教学模式必定未来可期。
七、结束语
合理应用翻转课堂模式对于提升教学质量具有很大意义，同时通过创造丰富的学习环境，让学生通过不同方式完成学习任务也让学习变成了一件有趣的事情，是我们需要做的教学动力，学习是师生共同进步的最好方式。
参考文献：
[1]齐艳爽.小学英语翻转课堂教学模式探索[J].中国新通信，2018（11）.
[2]王秀芹.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].英语广场，2019（1）.